高中英語課堂上的創(chuàng)新教育探析

【摘 要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。它是教師通過課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。然而，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實(shí)基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今我們教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)教育 創(chuàng)新教育

高中英語課程教學(xué)要求中提出：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國際視野?！币源藶橹敢⒄Z教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)人才需求形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)中影響培養(yǎng)英語能力之弊端，改革舊的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和教育模式，就有必要以先進(jìn)的教學(xué)理念為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，進(jìn)行創(chuàng)新型教育研究。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前的英語教學(xué)中許多教師忽視學(xué)生的主體作用、忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也就是說，教師并沒有真正將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立意識(shí)、有活躍思想的獨(dú)立個(gè)體看待。教師和學(xué)生把主要精力放在語言知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而不是運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。教學(xué)中，偏重語法條條，機(jī)械的單詞和句型操練，翻譯和背記語言材料，結(jié)果學(xué)生死記硬背了不少語言知識(shí)，而語言交際能力卻得不到應(yīng)有的提高。課堂上，學(xué)生被當(dāng)成單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，沒有被當(dāng)成共同管理學(xué)習(xí)過程的參與者。教師往往居高臨下地看待學(xué)生，很少甚至從沒有考慮過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的共同管理能力。

其后果是：從課堂教學(xué)的整體過程看，教師決定一切，學(xué)生依賴教師;從課堂上教學(xué)雙方的心態(tài)看，教師滿足于發(fā)號(hào)施令，學(xué)生習(xí)慣于聽命順從;從課堂教學(xué)的即時(shí)效應(yīng)看，教師完成了教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)到了知識(shí);從課堂教學(xué)的長期后果看，教師的權(quán)威得以確立，學(xué)生的創(chuàng)造性遭到扼制，學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)能力偏低。而如何真正做到靈活自如地運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)用英語進(jìn)行新思維，創(chuàng)造性地表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生幾乎還做不到。

上述英語教學(xué)所存在的弊端，不但嚴(yán)重抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，而且難以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中不通過母語為中介而直接用英語汲取信息和表達(dá)思維的能力。為了使英語教學(xué)符合語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，為了達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，我們有必要在英語教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練策略，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、那么應(yīng)如何在高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢

1.提高教師素質(zhì)，傳授創(chuàng)新方法，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生大腦中的知識(shí)信息庫和有效激發(fā)學(xué)生興趣的施教方法是不斷更新的。這就要求教師必須加強(qiáng)自身對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的不斷更新，學(xué)校要提供一切可能為教師繼續(xù)教育、更新教育觀念和創(chuàng)造極具生動(dòng)性和活潑性的教育環(huán)境提供可能。高中英語教師在課堂中的職能不僅是傳授教材中的單一知識(shí)，更重要的是通過各種途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索興趣。教師要點(diǎn)燃學(xué)生不斷創(chuàng)新處理問題的激情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

2.創(chuàng)設(shè)自主、合作、和諧的教學(xué)氣氛，培育學(xué)生探究的精神

教師必須創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生以安全感、自由感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，取長補(bǔ)短，互利共贏。教師通過眼神、手勢(shì)、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通。鼓勵(lì)和贊美能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，能夠使學(xué)生擁有良好的心境和積極進(jìn)取的動(dòng)力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍

教師在課堂上合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究欲望，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)鉆研”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，任何思維過程總是指向某一具體問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學(xué)起于思，思源于疑”。

課堂活動(dòng)任務(wù)化，培養(yǎng)不同類型的新思維

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺和想象就會(huì)遵循一定的方向展開，心智活動(dòng)就會(huì)少阻滯，多流暢，就會(huì)在較少的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的思想，造成詞語、觀念和聯(lián)想的流暢。有了任務(wù)，語言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。在完成任務(wù)的過程中，交際情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的積極參與，使學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用語言規(guī)則進(jìn)行新思維，表達(dá)新概念。

4.順應(yīng)時(shí)代潮流，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)也對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求。教師要樹立現(xiàn)代教育理念，就必須主動(dòng)迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是我們教育生命力的體現(xiàn)，在要求學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的同時(shí)，教師也必須成為具有創(chuàng)新品質(zhì)的教師。要在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，合理引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)教學(xué)手段。

5.通過激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，決定了其評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量目標(biāo)必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。高中英語創(chuàng)新型課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重落實(shí)在對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維能力的開發(fā)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和正確的學(xué)習(xí)方法比語言點(diǎn)的傳授更為重要。