四年級下冊《四時田園雜興》教學設計課堂實錄

教學目標：一、學習有感情地朗讀《四時田園雜興》;二、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩詞內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌意境;三、感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。

一、導入

教師出示幾組詩如（1）春日田園雜興 宋 范成大（2）晚春田園雜興 宋 范成大（3）夏日田園雜興 宋 范成大（4）秋日田園雜興 宋 范成大（5）冬日田園雜興 宋 范成大。

師：讀一讀，你有什么發現？生：是寫四季的詩句。師相機板書“四時”。師：五首詩都描寫了什么樣的景色？生：五首詩都描寫了是農村生活的景色。師：農村生活的書面語怎么說？生：農村生活的書面語是田園生活。師隨即板書“田園”師：每首詩的最后兩個字是什么？生：“雜興”。師隨即板書“雜興”。師：雜興，表示意思就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇，相當于平常我們讀到的詩歌中的“無題”，只是詩人有感而發，即興記下;那么題目“四時田園雜興”的意思又是什么呢？生1：一年四季都生活得很高興。生2：一年四季田園生活的各種興致。師：這幾首詩的作者都是誰？生：宋 ，范成大。師：今天學習《四時田園雜興》里范成大有感而發、即興記下的夏季田園生活詩，在組詩里叫《夏日田園雜興》，課本里叫的總題目是《四時田園雜興》。

詩篇把農民的勤勞、淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經意地展現，更顯童趣盎然，組詩《四時田園雜興》是他田園詩的代表作品。學生知道背景后，使得題目理解得比較高效，適時。這位下一個環節的學習作好了鋪墊。

二、自由讀詩文

師：請學生自讀古詩，要求讀準字音，劃出節奏。多媒體出示帶節奏的詩，用多種形式朗讀：師范讀-指名讀-集體拍手讀。生：自由讀詩：要求讀準字音，并思考詩的節奏--試著讀一讀。通過練習，學生能把握了這首古詩的節奏，掌握了拍手讀古詩的方法，而且覺得很有趣。

三、看圖學文

師：仔細觀察，圖中都有哪些人物？生1：村莊兒女。師：他們分別在干什么？用古詩中的詞說一說。生1：耘田，績麻。生2：學種瓜。師：童孫是什么意思？生1：童孫是小孩的意思。生2：童孫是兒童的意思。師對學生回答做出評價。師：圖中內容是表現的哪句詩？生1：晝出耘田夜績麻。生2：也傍桑陰學種瓜。通過看圖使同學們知道“耘田、績麻、童孫”分別是什么意思，師指圖做相應動作引導學生回答詩中的詞，詩句。學生都能答出來。

四、合作學習詩文，小組匯報

每人（每桌放一張作業紙），四人小組自主合作探究學習，借助注釋和工具書，每人解決一句古詩的字、詞、詩句的意思，在小組中交流，其他人補充糾正，（時間5分鐘）。

師：現在老師要考考大家合作學習的能力嘍！師問詩中句意，生開火車回答詩中的原句。

教師總結詩意，學生讀出相應的詩句。師：“白天在田中除雜草，夜里婦女在紡車前搓麻條。”是寫這首詩中的哪一句啊？生1：“晝出耘田夜績麻。”師：“村子中的男人和女人都擔負起一定的責任，還有兒童各自忙著自己的事”。 是寫這首詩中的哪一句啊？生2：“村中兒女各當家。”師：幼童不懂耕田織布。是寫這首詩中的哪一句啊？生3：“童孫未解供耕織。”師：“兒童靠近也在桑樹的樹蔭下學著種瓜呢！”是寫這首詩中的哪一句啊？生4：“也傍桑陰學種瓜。”教師總結詩意，學生讀出相應的詩句。

五、品詞賞句-想象悟情。

師：大家合作學習很出色，現在再來考考你們的想象力吧。想象一二句農民除了“耕田績麻”還會干些什么？生：插秧、收割、犁地、積肥……師：評價，此時是什么景象？生：農民勞動的繁忙景象。師：想象見此情景你想對“村莊兒女”說些什么？生：辛苦、勤勞、各有各的本事……師：那就用上這些詞根據第二句詩再編一句夸夸這些農民吧。想象不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”要表現什么呢？生1：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。生2：勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。板書：農民一家辛勤勞動）再想：這兩句表現孩子那么天真可愛，是為了襯托出誰？表現田園生活怎么樣？（襯托農民勤勞簡樸的生活。板書：田園生活的美好）師：你們為什么喜歡這些孩子？用幾個詞夸夸他們吧。生：天真、愛勞動、不怕苦、懂事……師：老師為了表達對孩子們的喜愛之情，模仿了一句七言詩，晝出插秧夜縫衣，請你用上這些詞做兩句七言詩夸夸孩子們！放聲集體有感情朗讀古詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

六、引讀，總結

古詩《嫦娥》課堂教學實錄;本課題組研究的課題是古詩“想畫面，悟詩情”教學設計探究。研究內容：1.古詩教學導入的有效性與目的性;2.寫作背景的揭示方法自然，高效，適時;3.古詩畫面，意境想象的高效教學環節設計;4.古詩情感朗讀扎實。高效的指導方法;5.教師教學語言的準確性，豐富性，啟發性，引領性。研究目的：1.讓學生充分積累古詩文，培養學生的學習興趣;2.感受古詩文的深遠意境，豐富學生的想象力，體會作者所表達的情感;3.教會學生學習古詩文的方法;4.培養學生的審美情趣及鑒賞古詩文語言的能力;5.繼承并發揚中華民族的傳統文化，增強學生民族自尊心和愛國情感。