信息技術與其他課程整合的探究

【摘 要】中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合是必然趨勢。然而對于教師和教育研究者而言，信息技術與課程整合還是一個較新的概念和領域，容易與熟悉的計算機輔助教學混淆。本文對信息技術與課程整合的概念進行了梳理，闡述了國內信息技術與其他課程整合的情況，明確信息技術與課程整合的趨勢。

【關鍵詞】信息技術 課程整合

信息技術（InformationTechnology簡稱IT）特指與計算機、網絡和通信相關的技術。信息技術教育不是單純技術教育，也不是以信息技術研究和開發為目標的教育，信息技術教育的內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。

1946年世界上第一臺計算機在美國賓夕法尼亞大學誕生了，隨著電腦的誕生這個世界改變了，改變了我們生活、學習等的方方面面。隨著智能化的發展，電子產品進入了我們生活的各個領域，給我們生活帶來了很多便利，也給我們工作帶來了方便。對于我們教育行業電子白板的使用給我們教學教法帶來了很多新的理念，對學生而言很多抽象的東西可以具體化也是非常好的事情。但是由于我們是偏遠山區，教師年齡結構和知識結構有很大的差別，現代的教育教學方式與傳統的教育教學方式有很大沖突。信息技術不只是年輕教師用的，也不只是專業教師用的，信息技術與其他課程必須整合，這樣有利于我們教育行業的發展，也有利于解決傳統教學與現代教學的矛盾。

信息技術與其他課程整合的現狀

國際上信息技術與其他課程整合現狀：

信息技術與各學科課程的整合起始于90年代中期，也是信息技術在教育應用中的第三個發展階段。計算機、信息與通訊技術的迅速發展，社會進入了信息時代，使人類在信息處理、遷移與儲存以及通訊和網絡媒體等方面發生了巨大的變化。在國際上，2000年7月21—23日，美國、日本、德國、英國、法國、意大利、加拿大和俄羅斯等八國領導人在日本沖繩舉行了首腦會議，發表了《全球信息社會沖繩憲章》，明確指出“信息與通訊技術是21世紀社會發展的最強有力的動力之一，并將迅速成為世界經濟增長的重要動力。各國為適應信息時代對人才培養和教育提出的新要求，競相采取了一系列舉措，進行了許多卓有成效的探討和研究，其中將信息與通訊技術引入教育教學并與學科課程整合成為關注的前沿問題。開始將信息技術整合到各學科課程中去，與學科教學過程緊緊結合起來，在學習學科知識中探索培養學生信息素養能力的新教學模式。信息技術與學科課程整合的核心是信息技術運用于教育教學過程中，使教育觀念、學習內容、教育形式、教學手段和方法、教育資源等方面發生根本的轉變，成為今后信息技術應用于教育教學過程的主要方式。

（二）國內信息技術與其他課程整合現狀：

信息技術與課程整合由3大環節構成：

1.對課程教學內容進行信息化處理：① 通過教師開發和學生創作，把課程學習內容轉化為信息化的學習資源。例如把課程內容編制成電子文稿，多媒體課件，網絡課程等，供給學生學習和教師教學。② 充分利用全球性的可共享的信息化資源，作為課程教學的素材資源。例如把數字化處理的視頻資料，圖像資料，文本資料等作為教師開發課程教學內容或學生學習創作的素材，整合到與課程內容相關的電子文稿，課件之中，整合到學生的課程學習中。③ 充分利用共享的信息化資源，與課程內容融合在一起直接作為學習對象，供學生進行評議、分析、討論。

2. 在信息化環境中實施課程教學活動教與學的活動要在信息化環境中進行，以多媒體和網絡為基礎的“信息化環境”主要包括多媒體計算機，多媒體課堂網絡，校園網絡和互聯網等，“信息化環境中的教學活動”主要包括在網上實施講授，演示，自主學習，討論學習，協作學習，虛擬實驗，創作實踐等環節。

我校信息技術與其他課程整合的現狀：

（一）我校上個世紀七、八十年代參工的教師，由于年齡、地域等其他原因，對電腦的使用操作相對比較薄弱，還是習慣用備課本，粉筆在黑板上書寫。很多年齡大的教師使用電腦只停留在簡單的操作，對于使用電子白板稍微復雜的操作是不會，學起來又覺得麻煩，記憶力不好。

（二）對于九十年代以后參工的教師，基本都會使用電腦，對于電子白板的使用都比較熟練。但是從年齡結構上分析，年輕教師還只是一部分。

三、信息技術與課程整合存在的問題：

（一）觀念與機制的不適應部分學校對課程整合的認識落后，缺乏信息化教育和課程整合的理念及方法指導，缺乏全面推廣應用的管理機制，缺少有效的課程整合指導和管理機制以及評價標準等，使課程整合難以全面推廣普及;

（二）師生方面的弱勢教師方面，主要在于教師信息技術素質整體水平較低，不能完全適應課程整合的實際需要 教師教學過程中重知識能力培養，輕情感價值觀等信息素養的培養，難以適應信息時代的發展要求學生方面。但在實際教學中卻出現將主體回歸的課堂變為主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的主導作用于是在教學中出現了放手讓學生在網絡中自學而不進行監控在討論區中自由發言而不圍繞主題的現象;

信息技術與其他課程整合是必然趨勢：

（一）信息技術與其他課程整合的國際趨勢，很多歐美發達國家的信息化走在我們的前面，他們的信息技術與其他課程整合也走在我們的前面，對于我們發展中國際及欠發達國家都在后面追趕。發達國家不會停下腳步等我們，我們必須馬不停蹄的追趕。

（二）信息技術與課程整合的國內形勢，2001年6月，教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》指出：“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合;逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，從中充分體現了信息技術在我國基礎教育改革中的重要作用，信息技術與課程整合更多地表現在教師的教學方法和策略上。