語(yǔ)文教學(xué)的探索與實(shí)踐

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代翩然而至，大數(shù)據(jù)正無(wú)孔不入地走進(jìn)我們的生活，信息化手段正不可抗拒地成為中職語(yǔ)文教學(xué)的重要助力。

一、中職語(yǔ)文信息化手段教學(xué)的必要性及優(yōu)勢(shì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，正如《綱要》所言，教育信息化已經(jīng)成為21世紀(jì)世界教育發(fā)展的鮮明時(shí)代特征，信息的獲取、傳遞、加工、存貯和利用，已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的技能。語(yǔ)文是中職學(xué)校重要的公共基礎(chǔ)課程，與專業(yè)課程不同，其涉獵的范圍更大，應(yīng)用的領(lǐng)域更廣，語(yǔ)文教學(xué)承載的容量更大。借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)信息社會(huì)需要的新型人才，是中職語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。所謂信息化教學(xué)，就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。實(shí)踐證明，中職語(yǔ)文借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，能極大豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂更加開(kāi)放、更有活力，并用有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、中職語(yǔ)文信息化手段教學(xué)實(shí)現(xiàn)的路徑

（一）中職語(yǔ)文信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求教師“積極開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源”，語(yǔ)文信息化教學(xué)中的學(xué)習(xí)資源包括文字、圖片、音樂(lè)、視頻資源、投影資料、多媒體課件、電子百科、網(wǎng)上教育資源等，合理、恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)語(yǔ)文信息化教學(xué)資源，無(wú)疑將更有助于豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，增大語(yǔ)文教學(xué)的容量。

1.音頻資源。中職語(yǔ)文教材收錄的文學(xué)作品樣式涉及散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等，以人民教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》為例，如《永遠(yuǎn)的校園》、《荷塘月色》、《雨巷》、《雷雨》、《釵頭鳳》、《虞美人》等文學(xué)作品均具有濃郁的抒情色彩和非常高的文化品味，可以從中央電視臺(tái)第3套節(jié)目和各省市電視節(jié)目中錄制部分電視詩(shī)歌散文作為音頻資源，電視詩(shī)歌散文是一種舒緩、淡雅、優(yōu)美的藝術(shù)形式，通過(guò)電視語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言的雙重表達(dá)和有機(jī)結(jié)合，再現(xiàn)、升華文學(xué)作品中至純的真情、至美的意境、至善的心靈。這些音頻材料完全可以作為書(shū)本教材的輔助資料，使語(yǔ)文書(shū)本教材在經(jīng)典性和文化性的基礎(chǔ)上得到時(shí)代性的有益補(bǔ)充。開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)，不必局限于文本的完全相同，如《永遠(yuǎn)的校園》非要找到《永遠(yuǎn)的校園》的音頻資料，這樣會(huì)有很大的難度，只需找到文本與音頻的契合點(diǎn)即可完成一次信息資源的開(kāi)發(fā)。筆者曾聽(tīng)一位語(yǔ)文教師執(zhí)教陸游的《釵頭鳳》，她在詞作鑒賞的拓展部分，展示了電視詩(shī)歌節(jié)目中的一首外國(guó)愛(ài)情小詩(shī)，學(xué)生觀看唯美的畫(huà)面，體驗(yàn)不同語(yǔ)言符號(hào)傳遞的愛(ài)情感受，發(fā)出了愛(ài)情是人類共同情感的感慨，從而更深刻地體會(huì)到詞作傳達(dá)出的夫妻被迫離異后的凄楚哀痛。

2.圖片資源。搜集圖片資源的途徑主要有網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)、書(shū)籍掃描等。網(wǎng)絡(luò)中有大量與古代作家作品相關(guān)的圖片，幾乎能找到所有著名現(xiàn)代作家、當(dāng)代作家的相關(guān)圖片。動(dòng)物、風(fēng)景圖片也同樣豐富。這些圖片為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。如《壺口瀑布》寫(xiě)景細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)躍然紙上，如果再輔以壺口瀑布的圖片，可以讓學(xué)生在獲得壺口瀑布的直觀感受之余，更深地體會(huì)到作家運(yùn)用語(yǔ)言文字的精妙與匠心，表達(dá)感情的真摯與貼切。再比如《石縫間的生命》，教師展示黃山懸崖絕壁上生長(zhǎng)的星星點(diǎn)點(diǎn)的植物圖片后，學(xué)生心靈被強(qiáng)烈震撼，發(fā)出“植物尚且如此堅(jiān)韌，人豈能不頑強(qiáng)拼搏”的慨嘆。

3.影視資源。許多文學(xué)作品被拍成了電影或電視。這些作品為學(xué)生更好地理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。執(zhí)教戲劇《雷雨》，請(qǐng)學(xué)生觀看北京人藝話劇《雷雨》，藝術(shù)家們將一個(gè)個(gè)角色表現(xiàn)得淋漓盡致，工人階級(jí)與資本家的矛盾，家庭倫理道德的沖突，二代人的恩怨情仇在幾個(gè)小時(shí)的舞臺(tái)上激烈碰撞，配樂(lè)、舞臺(tái)背景、燈光，一切的一切都是那么真實(shí)。激起了學(xué)生閱讀、欣賞劇本的濃厚興趣，分角色朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極演繹經(jīng)典，高潮迭起。文言文《庖丁解?！访鑼?xiě)庖丁解牛的場(chǎng)面極具舞臺(tái)感和表演性，然而“臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”等文句對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，有較多的字詞障礙，存在相當(dāng)大的理解難度。武俠電影《新龍門(mén)客棧》中有一段視頻，劇中角色手起刀落，刷刷幾刀就完成了牛的分解，學(xué)生看完之后頓時(shí)領(lǐng)悟“動(dòng)刀甚微，謋然已解，如土委地”的意思。由直觀感受產(chǎn)生的熟悉感，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言詞義、領(lǐng)會(huì)思想感情的興趣。

（二）中職語(yǔ)文常用信息化平臺(tái)

1.QQ群教學(xué)交流平臺(tái)。QQ軟件眾所周知，普及率高，中職學(xué)生基本上每個(gè)人都有QQ賬號(hào)。教師可以建立QQ群作為小群體公共交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)交流、主題討論、資源共享，以及自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)功能。利用QQ群平臺(tái)可以很好地與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的豐富學(xué)習(xí)資源，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效地跟蹤監(jiān)控和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等方面具有積極的意義。

2.PPT教學(xué)平臺(tái)。PPT課件實(shí)施課堂教學(xué)是中職語(yǔ)文信息化教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)手段，其語(yǔ)言鼓動(dòng)、視覺(jué)震撼、表演力量不再贅述。筆者認(rèn)為推進(jìn)PPT課件的教學(xué)生成，是加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合實(shí)踐研究的重要部分，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在總結(jié)和反思以往的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)上，從PPT課件的創(chuàng)作和生成層面去思考和研究。筆者在執(zhí)教人教版語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)泰戈?duì)枴堵殬I(yè)》一文時(shí)，采用了PPT課件課堂生成的方法，以“孩童時(shí)的理想職業(yè)”切入教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生討論并大聲說(shuō)出孩童時(shí)喜歡的職業(yè)，學(xué)生發(fā)言時(shí)進(jìn)行了視頻錄制，并現(xiàn)場(chǎng)鏈接到PPT中。課堂教學(xué)后段，要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)模仿文本句式特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，再進(jìn)行視頻錄制與現(xiàn)場(chǎng)鏈接，并對(duì)同一個(gè)學(xué)生前后的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比展示，使學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)的提升與變化，極大程度地增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。