繪畫教學與幼兒創造力的培養

【摘 要】繪畫教學是我們幼兒園美術教學的重要內容之一，對于培養幼兒創造力有著關鍵的作用，但是，由于種種原因的影響，我們幼兒園教師在繪畫教學方面仍然存在著相當多的問題，影響著幼兒繪畫教學以及幼兒的身心綜合素質提升與成長。新時期新背景下，加強對于繪畫教學對幼兒創造力培養策略研究有著重要的現實意義。本文在研究幼兒園繪畫教育教學現狀，針對問題提出相應的解決策略，為幼兒園在繪畫教育教學方面的進一步發展提供一些可行性的思路。

【關鍵詞】新時期 繪畫教學 幼兒創造力 培養策略

繪畫對幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過程中，孩子通過畫筆、色彩來表達自己的情感，感受到無窮的樂趣，可以說幼兒繪畫活動是一個快樂的過程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養幼兒創造性思維品質。結合幼兒的年齡特點，通過繪畫活動提高幼兒的創造能力。

一、新時期幼兒園繪畫教學意義分析

幼兒繪畫是幼兒最容易接受的藝術表現形式，幼兒繪畫基本上是由形狀和色彩兩部分組成的，這是幼兒進行繪畫創作的前提和基礎。通過對幼兒進行繪畫教學，不僅僅可以提高幼兒對于美的感受力、表現力，而且對于幼兒提高對于外在事物的認知以及判斷，都有著一定的作用。在繪畫過程中，通過幼兒自身對于外在事物的理解以及感悟，進行繪畫創作，能夠極大地提高幼兒的創作能力，進而促進幼兒身心以及綜合素質的健康成長。另外，繪畫有利于幼兒良好性格的形成。

在幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。孩子內心的抑郁，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內心矛盾可以從中得到發泄，使心理負擔減輕，有利于保持心理健康。

二、新時期幼兒園繪畫教學策略探析

1.精選題材，利于幼兒創造

幼兒園在對幼兒進行繪畫教育教學過程中，要想培養幼兒想象力，首先要做的就是對所選取的題材進行篩選，保證所選題材適合幼兒進行思考和創作。因此，在進行繪畫活動之前，老師要做的就是選擇合適的題材，如果題材適合幼兒開展想象空間，那就進行，否則就放棄題材從新篩選。在選擇題材時，主義所選擇的題材要貼近生活，尤其要貼近幼兒生活，這樣更容易使得幼兒展開無限的想象力。因此，我們要選擇有想象的空間、有選擇的余地，有一定的包容性，能發揮幼兒的創造潛能，同時又適合繪畫形式表現的題材讓幼兒進行創造。否則的話，即使題材被選用，也會對幼兒的想象力的開發，甚至對幼兒的思維產生不良影響。

2.體驗生活，豐富素材

在幼兒繪畫教學中，老師可以在課堂中向幼兒描繪有關生活的細節，或者老師可以直接帶領幼兒走出校園，體驗生活。比如，老師可以帶領學生到花園中或者田野里進行觀察，在觀察中向幼兒進行有關教育，介紹一只小鳥，觀察一只螞蟻，欣賞一朵鮮花等等，讓幼兒在感受生活的同時激發他們對于繪畫的靈感。老師可以對與幼兒所觀察到的事物進行解釋，讓幼兒根據自己喜歡的東西進行繪畫。體驗生活只是基礎工作，幼兒關于生活知識的積累太少，繪畫思維拘束，因此進行此類的花園或者田野生活體驗，可以很好的對幼兒的繪畫素材的積累做好鋪墊。我們要多讓孩子體驗生活，給孩子以鮮活的感性體驗積累，孩子就可以在豐富的生活中汲取養料，產生優質的素材進行想象和創造。例如，老師可以帶領孩子走出課堂，春夏時期領著孩子去看雨后彩虹、荷塘蟬鳴以及各種各樣的小動物，秋冬季節帶領孩子領悟大自然的美景，花卉、落葉遍地，一片豐收的景象。這些活動對于激發幼兒的繪畫以及創作想象力有著至關重要的作用。

3.違反常規，不定教法

在對幼兒進行繪畫教學時，老師應該打破傳統繪畫的條條框框，給幼兒繪畫留下自己發揮的余地。想象力是用來激活的，不是用來約束的，在畫畫中，老師要尊重孩子的繪畫結果，多給鼓勵少些諷刺挖苦。例如，在他們的想象力，花兒可以行走，小兔可以飛翔，老鼠喜歡吃草等等。幼兒的繪畫思維不同與我們大人，老師要尊重他們的繪畫結果，同時給與鼓勵，提高他們對繪畫的自信心與對自身的自豪感。只有這樣，幼兒才會對繪畫產生興趣，進而在繪畫方面走得更遠。另外，老師可以根據幼兒的心理結構以及心理特點，選擇一些可以激發幼兒創作欲望的東西，例如故事、謎語、詩歌以及童話等，鼓勵孩子進行大膽的創作，進而全身心的投入到繪畫創作中。違反常規，不定教法，是幼兒進行繪畫教學以提高他們想象力的重要方法。

4.有效指導，激發幼兒創造

老師在幼兒繪畫過程中不僅僅是教的作用，不在于教而在于引導，從一定程度上來講，老師對幼兒繪畫引導的好壞直接影響著幼兒繪畫的創作。因此，在對幼兒進行繪畫引導時，老師應該之前先設置一些開放性的提問，讓幼兒帶著體溫進行思考與繪畫。比如，老師可以提問，馬兒在天上跑的時候是什么樣子的啊？讓幼兒帶著問題進行繪畫，這樣使幼兒繪畫效果更好。另外，老師還可以通過開展游戲的方式對幼兒繪畫進行教導，提高幼兒繪畫的創作力。例如，在畫小兔子吃草的畫時，老師可以組織幼兒進行\"小兔子白又白，兩只耳朵豎起來——蹦蹦跳跳真可愛\"的游戲，從而讓幼兒在繪畫中掌握小兔子的基本特征。同時，老師要給幼兒繪畫創造良好的環境，讓幼兒在自己喜歡的環境中創作，這對于幼兒提高自身想象力有著重要作用。

總之，繪畫對幼兒身心綜合素質的提升與成長，有著重要的現實意義。老師的指導起著決定性的作用，注重幼兒的意愿激發幼兒的創造力，讓幼兒身心更加健康！