初中地理課堂教學優(yōu)化的策略

【摘 要】地理課堂教學是地理教學最主要的組織形式，絕大多數(shù)的地理教學活動都是在課堂上進行的。因此課堂教學質(zhì)量的高低，直接影響到整個地理教學的質(zhì)量。為此，我們應(yīng)該緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂教學。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和我校學生的實際情況，從初中學生興趣、動力、師生互動、學習氛圍、學習能力、課堂教學結(jié)構(gòu)等方面地理課堂教學的優(yōu)化提出幾點策略，與各位同仁探討交流。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學優(yōu)化 策略

長期以來，在初中地理課堂中，教師如何做好教材和學生的橋梁，給學生一個生動活潑的課堂，一個自主學習的空間，以達到初中地理課堂教學的最優(yōu)化呢？我認為可以采取以下幾點策略：

一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣，激發(fā)學生學習地理的動力

要想優(yōu)化地理課堂教學，首先培養(yǎng)學生學習地理的興趣，激發(fā)學生學習地理的動力。因為興趣是學習的一種原動力。正如偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。在課堂上學生學習知識變被動為主動，課堂自然也就和諧了。因此，在課堂上培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是優(yōu)化課堂的一條重要的途徑。

1.采用多媒體導入，調(diào)動學生學習主動性。傳統(tǒng)的新課導入能讓學生花費最少的時間找到所要學習內(nèi)容的位置，但很難從內(nèi)心深處激起學生的學習興趣，從而很難調(diào)動學生學習的主動性。在新課導入時可以采用多媒體教學，可以是一首歌曲，一張圖片，或是視頻，這樣可以瞬間吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.利用地理知識聯(lián)系生活。比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識與我們的生活息息相關(guān)，教師在課堂教學中，可以結(jié)合相關(guān)課本知識，多聯(lián)系社會實際，啟迪學生思維，開闊學生視野。

3.采用小組活動教學。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；又如利用角色扮演，讓學生自由討論我國南方和北方的不同等等。

二、強化師生互動，營造開放、和諧的地理教學氛圍

1.放手讓學生自學。給學生自由支配的時間與空間，讓學生在教師的指引下自主發(fā)展，積極調(diào)動學生的自主能動性，在教學過程中大膽放手，讓學生在自主探究中獲取知識、形成技能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學會思考。在課堂上提出研究性問題，讓學生開動腦筋，自己尋找問題的答案。問題的提出，一定要利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，教會學生不要孤立地理解問題，一種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能會有幾種原因造成的，要從多個角度辯證地分析問題。

三、教會學生自主讀圖繪圖，學會利用地理教學的最重要的工具——地圖

學習地理離不開地圖，它是地理教學的最重要的工具，被稱為地理學的第二語言，它能以無聲的語言幫助學生理解、認識課文內(nèi)容，生動形象的反映地理事物的分布，揭示許多地理事物或地理原理。因此，要優(yōu)化地理課堂，學生一定要學會看地圖。

要讓學生學會在地圖上查找地理事物和地理區(qū)域的方位、范圍和基本環(huán)境狀況；會通過地圖上反映的地理事實數(shù)據(jù)、掌握地理事實的特征、分布規(guī)律和因果關(guān)系；會填繪簡單的地圖，反映地理事物的分布和聯(lián)系概況。

四、注重培養(yǎng)學生的“地理思維”能力，提高學生的地理應(yīng)用能力

地理思維是指人腦對地理事物和現(xiàn)象所進行的由表及里的本質(zhì)屬性的概括。培養(yǎng)學生的地理思維，有利于學生調(diào)整自身學習習慣，獨立自主地學習地理，提高自己的地理應(yīng)用能力。有了良好的地理思維，能讓學生學會舉一反三，這樣就達到了優(yōu)化課堂的目的。

1.加強學生對基本地理知識、技能的掌握。在教學中我們要關(guān)注學生探究學習的過程，也關(guān)注學生對基本地理知識、技能的掌握。

2.讓學生對觀察對象獲得足夠的認識。初中學生的空間想象能力有一定局限，對各種地理事物和現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布和空間聯(lián)系沒有足夠的認識，沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識去認識它們。教師可以設(shè)置一些問題，引導學生去觀察，讓學生獲得豐富的感性材料，為學生順利地進行思維活動提供了思維素材，并將感性知識上升到理性知識，形成認識上質(zhì)的飛躍。

3.注意學生思維習慣的培養(yǎng)。教師提出的問題新穎、獨特，并具有挑戰(zhàn)性，能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，引導他們積極思考。

五、落實新課程理念，優(yōu)化地理課堂教學的結(jié)構(gòu)

1.緊抓新課程標準，優(yōu)化課堂教學的目標。認真?zhèn)湔n是搞好課堂教學的前提和保證，備課不僅要緊抓新課堂標準、教材，確定教學目標，更要了解學生的認知水平以及掌握知識的實際情況，不僅僅要備教材、還要備學生，做到因人施教。在備課的過程中，教師要多方位、多層次地了解學生，根據(jù)學生實際認知水平有針對性地備課、教材重組、對知識有所遷移，這樣才能達到優(yōu)化課堂教學的目標。

2.精選教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。在教學中應(yīng)該改變過去那種“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式。圍繞教學重點組織教學，一要避免教學內(nèi)容面面俱到，二要避免教學環(huán)節(jié)松松跨跨，三要避免教學語言羅嗦重復(fù)，四要避免板書雜亂無章，五要避免課堂氣氛一潭死水。

六、抓住地理學科的特色，提高課堂有效性

地理學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。而現(xiàn)在很多學生出現(xiàn)不愿學的狀況，抓住地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂無疑是一個很好的出路，這不僅需要學生努力，更需要教師的努力。

激發(fā)學生的學習的興趣，建立和諧師生關(guān)系，提高課堂學習效率，增強學生主動學習的意識，使學生自覺學習，在愉快中學習，在創(chuàng)新中學習，從而提高課堂教學的有效性，這才是我們教育教學的最終目的。

綜上所述，初中地理教學工作者應(yīng)認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施和方法，培養(yǎng)并發(fā)展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業(yè)負擔、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻自己的才智和力量。