培養小學生漢語文學習興趣

【摘 要】興趣，也叫求知欲，是學生學習積極性、主動性、創造性的源泉，也是全面提高教學質量的前提。興趣是最好的老師，是學生獲知事物、發展思維的強大內動力。然而興趣不是與生俱來的，是可以通過各種途徑培養的。只有當學生有興趣學習的時候才能對所學知識學得好、記得牢。那么應該如何培養藏區小學生學習漢語文的興趣呢？

【關鍵詞】小學生 漢語文 興趣 培養

語文是學習和掌握各門知識的基礎學科，教好語文學科實在必要。由于民族地區習慣運用自己的語言文化，造成學生漢語基礎普遍較差。因此，漢語文教學在藏區是一項難點，猶如攀登，使眾多教師在實際教學當中倍感艱辛。為改變現狀，多年來，我在自己的教學工作中不斷總結了幾點漢語文教學的策略。

一、認識漢語文的重要性

首先隨著西藏的發展，西藏和其他地區、其他民族進行經濟、文化的交流也多了起來，這時漢語作為一種民族共同語，就成為了必不可少的工具。其次，雖然藏民族的母語是藏語，但七個地區有多種不同的方言，彼此間也會出現交流的障礙，此時，漢語言也可以成為藏族各地區之間的交際工具。所以，對于藏族學生來說，學好語文就至關重要了。

其次，對個人來說，語言是思維的工具，語言學不好，思維也很難清晰起來。在藏族學生中，常常會出現這樣的情況：問題理解了，也想明白了，但自己回答時卻不能用正確或恰當的詞語來表達，甚至根本形成不了句子。造成這種現象的主要原因就是語言沒有掌握好，運用能力差，詞匯匱乏、句式單調，不能形成流暢、正確的思維。思路不清晰，分析理解能力就差，這也會給其他學科的學習帶來一定的困難。

二、漢語文教師要擺正自己的位置

漢語文教師在為少數民族地區學生授課時，要著重加強口語交際課教學，因為口語交際課不同于識字教學課，不同于閱讀教學課，而是言語教學課。它有自己的一套知識、體系和原則，側重于交際效果的現實性、實踐性，需要教師反復教、學生反復練，共同反復實踐。教師在備課時，必須正確把握漢語文教育的特點必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養基本理念，設計好如何教，教什么，都要做到詳細具體，目標明確。課堂上，要充分尊重學生的主體地位，做好教師與學生互動，學生與學生互動，激發學生的參與熱情，增強學生的主動意識，學生與學生互動時，教師在一旁當\"旁觀者\"、\"管理者\"和\"引導者\"，時時對他們在交際過程中涉及的交際內容，出現的困難和情況，都要做相應的指導的全程把握。

教師與學生互動時，教師要及時消除學生膽怯的心理，激發他們說話的興趣。少數民族地區學生用漢語進行交流時自信差，說話聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑；少數學生雖能積極舉手，想說又說不清。針對這種情況，要盡量采取正面激勵的方法，鼓勵學生大膽說話，多一些表揚，少一點批評，努力消除他們膽怯的心理，鼓勵其大膽說話，提高互動效果。同時教師要準備好大量的交際素材，豐富課堂上交際的內容，利用圖片、音樂、道具、多媒體等綜合手段沖擊學生們的大腦，增加他們的表象知識，激發他們的思維能力和想象能力，提高口語交際課的效率。

三、建立生動形象的語言環境

建立一個生動形象的語言環境，是上好漢語文課培養學生學習漢語文興趣的重要環節。語言是人與人之間交流的一個工具，就語言而言有生動的語言、形象的語言、還有抽象的語言等等。然而對于我們農牧區的小學生而言抽象的語言是他們萬萬接受不了的，因為我們所處的語言環境就很有限。大概90%以上的人都在用藏語，使我們的學生很少接觸到漢語，因此學生對學習漢語的興趣減少了很多，在這種情況下老師就是他們的指路燈。老師既要教書育人還要當一回翻譯員，老師可以把一篇枯燥的課文用生動簡潔的語言來描述它。例如：可以把難理解的古詩編成一段生動有趣的童謠，加上用雙語教學幫助學生理解其中的含義，這樣就不會出現看見古詩學生就皺眉頭的現象。還可以進行口語上的交流，每天布置學生學習一段最簡單的漢語對話并在正式上課之前跟老師進行交流，日積月累相信我們的學生所會的漢話會越來越多，也會大大提升學生學習漢語文的興趣。

四、采用多種教學方法

要想給我們的藏區小學生上一堂成功的漢語課，不僅僅是讓學生完成當堂課的任務，還需靠教師靈活多樣的教學手段和豐富多彩的教學藝術。比如：在學習生字的時候，老師可以對某些較難的字創造一段有趣的情境或是謎語。如，“碧”字，可以說：“王先生和白先生坐在石頭上”；“閃”字，可以說：“門口有個人一閃”；“特”字，可以說：“寺廟旁邊有頭牛”。這樣加深了學生對生字的印象，還有老師可以根據小學生的心理特點，把小游戲引進課堂。這種方法我們可以稱之為“游戲教學法”。游戲教學法能把教學因素和游戲因素緊密結合起來，使學生在活躍的課堂氣氛中較自然地進行學習。一般在課堂中間學生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會神地聽課時采取這種教學方法，可以調節學生的情緒，活躍課堂的氣氛，延續學生的學習興趣。如：在鞏固生字教學的時候，我們可以設計“找朋友”的游戲，讓幾個學生扮演生字，再讓幾個學生扮演拼音，在規定的時間里找到自己的朋友，同時可以唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手你是我的好朋友！”即達到了學習的目的，同時也達到了娛樂的目的，提高了學生對漢語文學習興趣。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”興趣既是推動學生力求認識世界、渴望獲得知識、不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，也是學生學有所悟、學有所獲得基礎。在提倡素質教育的今天作為一名小學教育工作者應充分重視對小學生學習漢語文興趣的培養并抱著一顆感恩的心來上好自己的每一堂課，努力培養祖國的下一代接班人。