如何構建初中物理高效課堂

【摘 要】新課程改革既給初中物理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。在新課程背景下，為了“提高全體學生的科學素質，滿足每個學生發展的基本需求”，原來那種“填鴨式”的低效課堂教學方式已不能適應時代的要求，構建高效課堂是時代發展的必然要求，高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現初中物理課堂的高效性就成為一個很重大的課題。如何構建初中物理高效課堂呢？

【關鍵詞】初中物理 高效課堂 構建

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現課堂效益的最大化，使學生“又好又快發展”。

在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現實生活的聯系”這一思想的指導下，結合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下幾個方面來具體實施高效教學。

一、有效引入，激起濃厚的學習興趣

引入是課堂教學的重要環節，有效的引入能引起學生強烈的求知欲，使學生以濃厚的學習興趣，積極的學習態度，飽滿的學習熱情投入的教學活動中。因此，引入應避免平鋪直敘，像用“上一節我們學了什么？這節課我們要學…...內容”等語言。可以用講故事、小實驗，學生熟習的生活現象等方面引入，比如，在上《運動的描述》一節時，講二戰時，一位法國飛行員在2000米高空順手捉住了一顆飛行的子彈的故事。然后提問，什么情況下，我們也能夠順手捉住一顆飛行的子彈？引起學生的好奇心，從而產生強力的學習愿望。在上大氣壓強時，演示用紙托住杯中水的實驗進行引入，學生也會對本節課很高的興趣。以生活中的學生熟悉的現象創設問題，引入新課。如在上《焦耳定律》是。以電爐工作是，爐絲熱的發紅，而與爐絲串聯的導線卻不太熱。對于這種現象，同學們會想到什么問題？課堂的引入也不能千遍一律，要根據課時的具體內容，設計有效的引入方式。

二、妙用“多媒體”，提高高效課堂

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。”利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節課下來，好像看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

三、找準著陸地，真正“落實”高效課堂教學效果

一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做一下習題冊上的題，時間一般10分鐘為宜，“當堂達標訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示，所以，練習是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，增強學生的理解。這是學生課堂學習必不可少的重要環節，是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學生對當堂課內容的理解和掌握，也符合給學生減負的要求，同時，可以極大程度的提升學生作業的質量，并且減少學生因為作業多而產生的對物理學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。

四、讓物理走向生活，學以致用

“從生活走向物理，從物理走向社會”正是新課標的理念之一。因此，我們應該引領學生們走向生活，用他們的慧眼去發現隱含在身邊的物理，并用智慧的大腦嘗試解決生活中的問題。近年來，隨著科學、技術與社會三者互動關系增加，中考中出現了大量滲透生活的題目。二期課改的教程中，增加了STSE的內容。確實，物理本身就是一門與生活實際緊密聯系的科學，它的知識滲透到日常生活中的各個角度，如蹺蹺板、放氣球、騎車等一些生活中隨處可見的活動，其中都包含了許多物理知識。故在教學中，要巧妙地運用這些大量生活背景，去感受物理知識，讓學生更貼近生活、科技、社會、環保（STSE）從而激發學生學習興趣、學習動機。如用兩手指捏緊細線然后快速滑過，去體驗“做功改變物體內能”；用小塑料袋套在手上，浸入不同深度時，感受手上的感覺，去探究液體內部壓強與什么因素有關；用密閉的塑料瓶逐漸浸入水中，去探究浮力與什么因素有關等。這樣學生通過生活中的器材，明白物理就在我們的生活中，物理與我們的生活密切相關，通過利用STSE內容，確實培養學生實踐能力和創新意識。

總之，“高效課堂”以關注每位學生的發展為根本。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內深入到學生中，抓住全員參與、教會學生方法，培養學生學習興趣，促使學生學習過程和學習方法的優化。我們只有遵從教育規律，堅持以學生發展為中心，一切為了學生，以學生為主體，教師為主導，注重課堂各個環節，讓學生用最好的狀態投身于課堂，我想高效課堂就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。