小學數學計算能力的培養

【摘 要】計算貫穿于小學數學教學的全過程，它是小學生的一項必備的數學能力。《新課程標準》指出：“要使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。在小學階段對學生計算能力的培養起著十分重要的作用。教師要采取靈活恰當的教學方法，在遵循學生認知規律的基礎上，使學生的計算能力逐步提高。那么，如何讓每個學生具有扎實的計算能力呢？

【關鍵詞】小學數學 計算能力 培養

計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。那么，如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？

一、培養學生養成良好的計算習慣

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養良好的習慣。”在計算教學中，我們也要培養學生良好的計算習慣。在教學中，我常常可以發現許多學生在計算時出現錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習慣，因此培養學生養成良好的計算習慣尤其重要。我認為要養成以下幾個習慣：

1.審題習慣

計算之前一定要把題目看清楚，這之中包括看清數字、看清符號、看清運算順序。很多學生在計算中由于看題目過快，有時會把數看錯，如456看成546，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學生養成看清楚題目中數的習慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數比照一下，在計算之前還要看清楚有沒有小括號等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。

2.書寫習慣

計算時一定要規范書寫。書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規范，數位不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。因此，在教學中，要要求學生書寫工整、格式規范，要督促學生把數字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。

3.檢查習慣

計算完成了一定要認真檢查。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減、乘和除等之間的逆運算關系。但小學生由于意志力薄弱，不能自覺堅持檢查和驗算，敷衍了事大概看看，沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此教學中要注意教給學生檢查和驗算的方法，監督他們養成檢查的習慣，另外也可通過恰當的時機讓檢查出錯誤而獲得好成績的學生進行現身說法，讓學生充分感受到由于認真檢查和驗算所帶來的成功，自覺養成主動檢查的習慣。

二、提高計算教學的有效性，激發學生興趣

學生計算能力的提高不是光練習能解決的，以住的計算教學課往往就成了練習課，學生感覺枯燥無味，老師倒落得清閑，但對學生來說，計算往往就是做不完的習題，以至于到最后，計算教學就淪為“題海戰”。如何提高計算教學的有效性、使學生樂意上計算課？我認為必須重新審視小學數學計算教學，糾正一些矯枉過正的想法和做法，繼承我國傳統計算教學的精髓，在培養學生計算興趣的同時，提高計算技能，發展數學思維能力。

1.備課“有效”

老師要精心備好課，站在學生的角度去思考問題，選取有代表性的數學情景或計算題，使學生感受到思考的快樂和成就感。在備課的過程中、特別是在鉆研教材的過程中，深刻地理解并創造性地使用教材，甚至根據學生的實際情況，對教材進行適度的改編，豐富例題的呈現方式，使學生在期待中開始并進行計算的教學。

2.授課“高效”

充分利用現有的白板資源，改變以往教學的“純練”模式，練說結合，以說為主，鼓勵學生說出自己不同的算法以及算理，老師做好真正的組織者和引導者，讓學生在互動交流中切實理清計算思維，激活計算興趣，體驗成就感。

3.糾錯“有理”

對于學生出錯的題，不能放任自流，一定要先讓學生仔細觀察，發現錯誤所在，“說清”錯誤后再改錯。一般說，學生初次練習時產生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就非常困難。所以教師要及時了解計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的。

4.獎懲“有度”

學生的積極性是需要激發的，計算的最終目的是為了實現“不算”的目標。我在課堂中就和學生做了一個約定：在學習了遞等式計算以后，如果三次作業正確率100%，就可以不在作業本上寫出豎式；同樣如果連續三次正確率低于80%，那就要在我這里領取賞金：三道題。在這樣的激勵機制下，學生更仔細了，計算速度和準確率有了明顯的提升。

總之，小學生計算能力的培養，非一蹴而就，而需要小學生保持端正的學習態度，持之以恒地進行鍛煉。對于老師而言，必須要想盡方法激發小學生對學習計算能力的興趣，幫助其養成良好的計算習慣，這樣才能逐步提高其計算能力。