小學語文教學中如何進行培優補差

促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節。每一個學生都有自己的特點，在學生學習與成長的過程中，由于各種原因及各種因素的影響，會造成學生在學習成長過程中形成不同的個體，進而出現學習成績優劣的差異。作為一名老師，我們應當正確地認識到孩子個體的差異，正確對待他們自身所出現的問題，在學生學習最重要的小學階段，我個人認為培優輔差不容忽視。那么如何進行有效的培優補差，我個人總結方法如下：

一、關于培優的方面

1.教師要做到全面了解學生

要做好培優工作，教師首先必須了解每個優生的情況，包括他們的個性氣質以及愛好等各個方面。為此，我經常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學習，在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，取得一箭雙雕的效果，只有深入了解，才能更好的培養特優生，達到理想的效果。

2.正確引領指導學生

俗話說，金無足赤，人無完人，人非圣賢，誰能無過，每個人都有犯錯誤的時候，更何況是這些涉世未深的小學生。因此說，無論成績有多優秀的學生都有犯錯的時候，這個時候，如何面對孩子們出現的各種各樣的小問題，就看教師的教育的方法了，教師對優生犯錯行為是不能睜只眼閉只眼，采取放任態度的，如果用這樣的教育方法，只能是縱容了學生犯錯的行為，這些小學生由于年齡小分辨事物好壞的能力不高，是不會意識到自己所犯錯誤的嚴重性，很可能會出現再三犯錯的情況，這樣長期下去，優生也會變成問題學生，我們教師在教育工作中要時刻警醒，對這種現象加以重視，防患于未然。

3.積極發揮小組優勢

小學生都有好玩的天性，自己一個人很難集中注意力好好學習，讓他們組成小組一起學習就比較有效果了。首先我們教師可以根據每個學生在學習過程中接受知識能力，速度和水平呈現出的不均衡以及他們在家和在校學習的自覺性，將不同情況的學生分組，每組選出一名表現優秀的學生做小組長。每次上課以小組為單位組織活動，競賽，表現好的小組每人可以給予適當獎勵，這樣差生有了組長的引導，遇到疑難問題可以及時得到解決，又激發了學生們的團結合作意識，增強了他們學習熱情，有助于孩子們的共同成長進步。

4.發揮特優生的作用

在每一個班級里，優等生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，我們教學過程中可以好好發揮他們的聰明才智，在教學中采取以小組為單位組織學習，讓優等生幫助后進生，這些優生在幫助的過程中，能夠最大限度地發揮自己的潛能，認識自己的能力，學習上更加有自信心，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師維持好課堂紀律，管理課前紀律，小到作業的布置，課外知識的采集總結等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成。他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，他們會越來越有威信，我們可以利用他們這樣優異的成績，積極健康的思想和良好的紀律去幫助并帶動問題學生，取得不錯的成效。

二、關于輔差的方面

1.及時鼓勵與表揚有問題的學生

對我們教師來說，差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以在日常的教學過程中，一旦他們取得進步或是成功，哪怕只是一點點，我們都應該包著些微笑的進步擴大化，及時給予肯定和表揚，讓他們知道老師每時每刻都在關注他們，給他們溫暖和信任，讓他們越來越好的發展，慢慢進步。同等情況下，差生和優生都做了好事，我會優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，提高他們的自信心，對促進他們的學習發展有很大的效果。

2.課堂上優先考慮他們

在課堂實際教學中，很多老師都會只提問優等生，而把差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂，心緒已經飄出教室了。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到改進的一個很好的途徑。由于他們的基礎知識和學習能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能圍繞課堂學習的中心而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

3. 要時時提醒他們

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們教師要千萬杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地批評指責他們，更加不能由于生氣而口不擇言甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反，事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，潛移默化地進行改變，這樣才能達到整體提高教學質量，市差生向優秀學生邁進的目的。

總而言之，每一個學生都蘊藏著無限的潛能，我們要用發展的眼光來看待他們，讓他們每時每刻都能看到自己取得的成績，產生成就感，強化自己的心理優勢。學生有了信心，就會自覺主動地學習，這樣成績就會提高，進而形成良性循環，讓每個人都能越來越好的學習和發展。