提高課堂教學質量

以往談到如何提高課堂教學質量時我們都主要把注意力放在微觀技術層面，往往收效甚微。從教十多年來我也一直在不停地反思這一問題，以下我想從宏觀上談談如何搞好課堂教學。

依我之見，要提高課堂教學質量，教師應在愛心、激情、趣味、藝術、高效這五個方面下功夫。

首先是愛心，這是提高課堂教學質量的前提。一方面指教師要熱愛自己的事業(yè)。教師唯有熱愛自己所從事的事業(yè)才能全身心地投入其中并樂此不疲地追求進步和完美，這是教師提高課堂教學質量的先決條件；另一方面老師要真心地關愛每個學生，同時要努力地讓學生愛上你這個老師，古人曰“親其師而信其道。”學生只要喜歡上了你這個老師就會愛上你所教的科目，其主觀能動性必然能被極大地調動起來，而主觀能動性的積極發(fā)揮是搞好學習的內因，是起決定性作用的因素。學生愛上你這個老師并喜歡上你所教的科目，便能積極地去自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主獲取知識，有了這一條，課堂教學便成功了一半；沒有這一條，要想搞好課堂教學就無從談起。因此，我們教師要搞好課堂教學，首先必須培養(yǎng)自己的愛心，真心地熱愛自己所從事的事業(yè)，真心地關愛你的每個學生。同時，努力地讓你的學生喜歡上你及你所教的科目。

其次是激情。激情是干好一切事的必要條件。課堂教學也是如此，必須充滿激情。課堂教學中的激情能宣染氣氛、營造氛圍。現(xiàn)代心理學表明：興奮的條件下能更好地激發(fā)潛能。讓你的課堂教學始終激情澎湃，這一方面有利于激發(fā)老師教學的潛能，激起教學智慧之火花；另一方面，激情能感染并激發(fā)學生學習的潛能，使之迸發(fā)學習智慧之火花。學生在老師激情的感召下便能在課堂上始終保持亢奮的學習狀態(tài)，全身心地參與到教學活動中來。這樣整個教學過程師生便能很好地互動起來，達到教學相長之功效。所以，要搞好課堂教學，教師務必在教學過程中始終充滿激情。

再則是趣味。一則是老師要努力使自己的教學充滿趣味。味如嚼蠟的東西是誰都不喜歡的。知識的傳授的確是很枯燥的，教師應盡力使自己的教學充滿趣味，我們要充分地準備并很好地挖掘所教知識的趣味性，比如我們可以通過一些生活中的實例、幽默故事、典故等來增加知識的趣味性，用趣味性去吸引學生快樂地參與到學習活動中來；另一方面，我們要激發(fā)學生興趣，常言道：興趣是最好的老師。在課堂教學過程中只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點就應毫不吝嗇地給予鼓勵和表揚。鼓勵和表揚最能激起學生的學習興趣，有專家認為娃娃是夸出來的，就是這個道理。學生對你教學的內容有了興趣，就能樂此不疲地投入到學習活動中來。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

第四是藝術。課堂教學本來就是門藝術。撐握好了這門藝術的能工巧匠便能在課堂教學中做到左右逢源、游刃有余。一是要藝術地處理好教學內容本身，我們首先要吃透教材，在此基礎上科學合理、為我所用地處理教材內容。我們可以根據自己的需要并結合所教學生的實際情況對所教學內容進行整合重組，而不是一 板一眼、甲乙丙丁地照本宣科；再則我們尤其要藝術地處理我們的學生及課堂中的突發(fā)異象。所謂藝術地處我們的學生，即是關注學生中的每個個體，尊重學生的個體差異。我們要在教學內容、問題設置、教學目標和情感態(tài)度等各方面充分地考慮到學生的個體差異，做到真正的因材施教；所謂藝術處理課堂中的突發(fā)異象，就是指當我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)事先的教學設計在教學過程中不符合學生實際時就應果斷及時地加以調整而不是硬著頭皮沿老思路走下去；當我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)一些異常反應時要藝術地化解之以便使課堂教學能夠在一種持續(xù)輕松、和諧、活潑的狀態(tài)下進行下去。

最后是高效。高效是課堂教學始終要追求的目標。沒有高效的課堂教學是失敗的課堂教學。教師在課堂教學活動中的作用猶如交響樂隊演奏中的總指揮，高效是我們必須追求的目標。那么，如何才能使我們的課堂教學達到高效呢？首先，我們作為樂隊的總指揮其作用是指揮和調動各樂種協(xié)調地動起來，也即是要盡力設法讓每個學生了解我們的教學意圖并充分地調動其參與到教學活動中來，每個學生都動起來了，這是高效課堂的前提。我們不能搞完全以老主體的滿堂灌；其次我們要圍繞以學生為主體設計好教學中的每個環(huán)節(jié)，讓每個教環(huán)節(jié)在學生充分參與的狀態(tài)下緊密聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣；同時要科學合理地設計好課堂檢測。總之我們要盡力使每個學生在課堂教學中都有所得，收到實效。

總之，以上五個方面中愛心是前提，激情是條件，趣味、藝術是方法手段，高效是目標，這五個方面相互聯(lián)系、相互依存、相互交融，統(tǒng)一于課堂教學的全過程之中，是搞好課堂教學的五位一體。