教育是愛(ài)心工程

很多人評(píng)價(jià)說(shuō)：教育是一種愛(ài)心+責(zé)任的職業(yè)，是一項(xiàng)愛(ài)心工程。我很信奉這句話，因?yàn)槲乙彩且晃黄胀ǖ男W(xué)教師并兼班主任工作。工作以來(lái)，想當(dāng)初剛踏上這個(gè)工作崗位時(shí)，我曾雄心勃勃給自己立下目標(biāo)：把自己所管的班級(jí)搞得有聲有色，把自己所教的每一個(gè)學(xué)生都教好！這些年風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)，我的意愿沒(méi)有變，但我深深懂得：教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，無(wú)論何時(shí)，千頭萬(wàn)緒的教育工作都離不開教師的愛(ài)心與責(zé)任。

一、愛(ài)與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，更是一個(gè)教育者工作的前提

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”是的，作為一名教師，愛(ài)孩子是這個(gè)職業(yè)起碼的標(biāo)尺；作為一名班主任，愛(ài)孩子也是做好班主任工作的前提。因?yàn)閻?ài)是一種責(zé)任，責(zé)任就是愛(ài)，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，就是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，愛(ài)與責(zé)任是教師工作的體現(xiàn)，班主任工作千頭萬(wàn)緒，但有了愛(ài)與責(zé)任是一切工作的前提。一切工作都會(huì)迎難而上，班主任對(duì)學(xué)生不僅要有一顆慈母般的愛(ài)心，而且還要有一種不老的童心。故平時(shí)，我較注重在課前或班會(huì)課上常與他們進(jìn)行聊天似的談心，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見；或與他們聊自己和他們同齡時(shí)的事與物，聊同齡時(shí)的愿望、愛(ài)好等。他們聽得津津有味，很容易接納我，因?yàn)樗麄冇X(jué)得：原來(lái)老師也曾有著和自己一樣的想法，一樣的感受、一樣的愛(ài)好……這樣，民主、平等、和諧的師生關(guān)系慢慢形成。在這樣的師生關(guān)系中班主任再向他們滲透做人與做事的道理，當(dāng)學(xué)生真正感受到教師對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，會(huì)更傾心于老師。師生之間就會(huì)形成互尊、互愛(ài)、和諧友好的關(guān)系。有了這樣的關(guān)系，學(xué)生也就“親其師，信其道”了。

二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，它直接感染著學(xué)生的思想、陶冶著學(xué)生的情操。班級(jí)風(fēng)氣的好壞也將影響著班級(jí)內(nèi)部的情感，還將影響班級(jí)工作的開展和整個(gè)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和各項(xiàng)工作的進(jìn)展。所以作為一個(gè)班主任，必須得努力創(chuàng)造一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的氛圍。要建立有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的班風(fēng)、營(yíng)造一個(gè)濃學(xué)風(fēng)氛圍，我認(rèn)為班主任要做到以下幾點(diǎn)：

（一）“勤”是突破口，“及時(shí)”是契機(jī)

小學(xué)班主任工作特別是低年級(jí)的班主任工作繁瑣而細(xì)小，什么事都得帶頭做，并且在學(xué)生面前做任何事都得作學(xué)生的榜樣，故班主任工作得“勤”。不論課上或課余都要注意學(xué)生細(xì)微的變化，從生活學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等方面去關(guān)注他們，常走到學(xué)生中去，了解他們的真實(shí)想法，以便掌握他們的思想動(dòng)向，并恰當(dāng)扮演好教師、朋友、父母等多重角色，讓他們懂得什么事能做，什么事不能做，不能做的事得到及時(shí)的糾正后讓他在沒(méi)有蔓延時(shí)糾正過(guò)來(lái)，這樣學(xué)生要改掉這不良習(xí)慣也容易些。當(dāng)然，“勤”還要求班主任抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)要有持之以恒的決心，什么事不能抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，這樣抓的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就不會(huì)收到理想效果，所以貴在“恒心”。

（二）重視與課任老師及家長(zhǎng)的配合

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)的，應(yīng)力爭(zhēng)與本班科任老師取得配合，要時(shí)常同他們交換意見，了解學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)；再有班主任應(yīng)該注重與家長(zhǎng)配合來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常及時(shí)的通過(guò)打電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，盡量爭(zhēng)取與家長(zhǎng)取得共識(shí)。其實(shí)，家長(zhǎng)與老師是很容易溝通的，因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師的愿望是一樣的，如果我們的方法得當(dāng)，家長(zhǎng)肯定會(huì)配合并支持班主任的工作。有了科任老師及家長(zhǎng)的配合，班主任工作起來(lái)就會(huì)事半功倍的效果，從而促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好的方面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”抓好常規(guī)訓(xùn)練也是促進(jìn)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成有效的方法，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障。對(duì)于小學(xué)生，他們年齡小，自制力能力差，時(shí)常不能控制自己，上課愛(ài)隨便說(shuō)話或做小動(dòng)作。故抓好養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，更是不可放松。一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班級(jí)，它的常規(guī)工作肯定是通過(guò)嚴(yán)抓的，再者常規(guī)工作還直接影響到班集體的利益。抓常規(guī)可通過(guò)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律》等要求來(lái)訓(xùn)練。學(xué)生的常規(guī)好了，才能為專心學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、作好準(zhǔn)備。學(xué)生有了“規(guī)矩”，無(wú)論在學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力方面就有了保證，良好的學(xué)風(fēng)也自然形成了。

三、得力的班干部是班主任的左右手

班主任的工作繁忙、勞累，怎樣能使班主任從繁忙的工作里盡可能的抽出身來(lái)關(guān)顧其他工作？我認(rèn)為對(duì)班干部的組建和培養(yǎng)是重要渠道。因?yàn)橐粋€(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是小干部決定的，小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用，班里的許多信息班主任也能從他們那里得到較真實(shí)的反應(yīng)。所以對(duì)班干部的組建和培養(yǎng)應(yīng)很慎重。我當(dāng)選的班干部著重于他們應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，要求他們?cè)谥R(shí)、能力上取得更大進(jìn)步；在紀(jì)律上以身作則，從各方面給全班起到帶頭作用。因?yàn)橹挥芯邆溆羞@樣條件的小干部，他們?cè)趨f(xié)管班的時(shí)候其他學(xué)生才會(huì)信服，這樣的班干部在同學(xué)中才會(huì)有威信。從而對(duì)班集體有“以面帶面”的作用。這樣才會(huì)形成組織性、紀(jì)律性及進(jìn)取心都較強(qiáng)的班集體。組建和培養(yǎng)了一批能干的小干部，班主任的工作也就輕松多了。看到小干部像模像樣的能協(xié)管一個(gè)幾十人的班級(jí)，我時(shí)常在小干部面前稱他們是老師的能力的左右手。他們?yōu)榘嗉w工作的熱情也就更高了。其他同學(xué)看到班干部可以當(dāng)老師的小助手，他們也會(huì)努力去爭(zhēng)取，爭(zhēng)取向班干部靠攏，其他班干部就會(huì)有工作的壓力，有了壓力就有了動(dòng)力，他們的管理工作也日益成熟，這樣學(xué)生中也形成一種健康向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教育的確是一門藝術(shù)！更是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的愛(ài)心工程。不得不承認(rèn)：班主任的工作是辛苦的，是繁瑣的，我也有感到心力疲憊的時(shí)候，然而家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的喜愛(ài)令我對(duì)工作熱情不減，我把他們當(dāng)作是我工作的壓力和動(dòng)力，因?yàn)槭菍W(xué)生清純的面孔與渴望新知的雙眼，讓我時(shí)常分享著學(xué)生給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，我也從工作中真正體驗(yàn)到人生的意義。在工作中我常反思自己的方法與做法，不斷摸索更適合學(xué)生的方法，在教育工作中我為“不求人人成功，但求人人有進(jìn)步”而努力著。每天都有忙不完的工作，且工作平凡而繁雜，但我忙得高興，忙得開心，因?yàn)閷W(xué)生離不開我，我也離不開學(xué)生。