實驗操作與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】化學(xué)教學(xué)貼近生活實際，貼近整個社會，體現(xiàn)化學(xué)來源于生活并且應(yīng)用于生活，化學(xué)不是一門傳統(tǒng)的理論學(xué)科，它是一門有用的學(xué)科，讓學(xué)生更能主動或自覺了解它。這樣，一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，學(xué)生感覺化學(xué)就在我們身邊，身邊無處不化學(xué)；另一方面學(xué)生在一定的知識基礎(chǔ)上，知道化學(xué)的價值。在化學(xué)教學(xué)中注重實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)注入活力，師生之間的關(guān)系會更加融洽，有效促進教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。才會起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】實驗操作 互動 興趣

化學(xué)不僅能夠解釋實際生活中的一些現(xiàn)象，而且為學(xué)生步入社會作出鋪墊。提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須從啟蒙階段抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。常言道：“興趣是最好的老師。”那么，究竟該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我主要從以下方面進行了思考。

一、認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性

首先，化學(xué)入門——化學(xué)第一堂課很重要，也就是我們認為的“第一印象”，不僅是學(xué)科教師留給學(xué)生的印象，還有學(xué)生是否對該門課程產(chǎn)生感覺——即求知的欲望。垂釣者如何讓魚兒上鉤，當然是需要魚餌的誘惑。所以，首先根據(jù)青少年的好奇心理，激發(fā)他們的興趣。主要通過趣味實驗來引導(dǎo)學(xué)生，比如有“白紙顯字”、“魔棒點火”等等。總之，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生對化學(xué)的探究欲望。通過有趣的“魔術(shù)”實驗，吸引學(xué)生的注意力，并加以引導(dǎo)。學(xué)生才能更深地感受到學(xué)好這門學(xué)科的重要意義。

此外，不同的學(xué)科有著自身的規(guī)律，化學(xué)也有其學(xué)習(xí)規(guī)律，它屬于記憶性較強的理科，但在此時，并不是束手無策。比如關(guān)于《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》，涉及到的原子和分子等微粒。可以結(jié)合實際生活討論一些熱點問題，包括新材料、新能源以及環(huán)境問題，多晶硅材料、太陽能熱水器等。充分讓學(xué)生感知化學(xué)材料對人類進步、社會發(fā)展的影響，把化學(xué)科學(xué)的進步與人類的文明相連接，學(xué)生必然會意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處要學(xué)好化學(xué)的責任感以及積極探索科學(xué)情感。俗話說：“有志定有趣，有趣必有志，趣從志生。志能生趣”。從而變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、實驗操作的互動教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生會覺得枯燥無味，這樣容易摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺他們的學(xué)習(xí)熱情，抑制思維的發(fā)展與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，所以關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

教師可以采用多種方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化。比如利用直觀教學(xué)，引起學(xué)生興趣，教學(xué)中的許多演示實驗，不一定每一個都是要教師親力親為，學(xué)生到講臺與老師合作，變演示為邊講邊探究。教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，這個更能吸引學(xué)生的興趣。比如，在探究碳酸鹽與酸的反應(yīng)時，教師與學(xué)生共同配合進行實驗操作，參與實驗的學(xué)生的操作更能引起其他學(xué)生的注意，當他操作錯誤時，其他學(xué)生會迅速反應(yīng)并指出，比如使用滴管時的細節(jié)，液體成滴滴入，滴管不能伸進試管等，學(xué)生能迅速看到這些操作是否正確。這樣，加深了全體同學(xué)的印象，效果更佳。或者適時加入一些簡單有趣的實驗會收到事半功倍的效果。

三、教師個人教學(xué)藝術(shù)風采

教師的個人魅力在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而個人的教學(xué)魅力包含了多方面。在教育語言上——“入耳”，能夠恰當進行抑揚頓挫，有節(jié)奏感，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)。教學(xué)中板書設(shè)計時，獨具匠心，恰當展示教具模型，豐富的課堂演示實驗，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，促使激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，并且以高度熱愛化學(xué)的情緒感染學(xué)生，努力創(chuàng)造探索化學(xué)奧秘的情境，讓學(xué)生聽得有味、入神，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通常情況下，作為青春期的學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面是來自學(xué)科的興趣，另一方面是教師的個人魅力的影響。而這就需要教師有較高的教學(xué)修養(yǎng)，不僅能駕馭教材，而且還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)法。總之，要把師生間單調(diào)的課堂教學(xué)的知識交流轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生成長。

四、體驗成就感，快樂學(xué)習(xí)

在心理學(xué)上，成功是行為者達到了預(yù)定的目標或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。在化學(xué)教學(xué)中也會遇到學(xué)優(yōu)和學(xué)困生的差異，在學(xué)習(xí)興趣上也會有區(qū)別，因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，特別是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師的一句表揚，或者是一個信任的目光，都會讓他們內(nèi)心很興奮，為他們提供動力，而此時正是一個教育的契機。鼓勵學(xué)優(yōu)生向前，注重后進生的發(fā)展，做到因材施教。并且盡可能地給他們提供成功的機會，充分地信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。恰當?shù)匾龑?dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵。以堅定他們克服困難的自信心。再如教師在習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)有目的有計劃地去精選習(xí)題，善于分析題目中的因果關(guān)系，由表及里，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度。不同方向去考慮化學(xué)問題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。這樣學(xué)生享受了學(xué)習(xí)過程，體會了學(xué)習(xí)的樂趣，又增強了學(xué)習(xí)的信心。

“興趣和樂趣是成功的第一位導(dǎo)師。”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說。所以，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提升興趣。推動他們?nèi)で笾R，探索研究，充分利用好興趣這一關(guān)鍵的高效催化劑。總之，在化學(xué)教學(xué)中注重實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)注入活力，師聲之間的關(guān)系會更加融洽，有效促進教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。所以，教學(xué)中要充分運用實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會起到事半功倍的效果。