體育游戲提升學習興趣

體育游戲對當前的體育教學和改革也發揮著至關重要的作用，它不緊是小學體育課程的主要內容，還是將競技項目教材化處理的主要手段，是傳授運動技能不可或缺的環節，合理的應用體育游戲，可以有效地發展少年兒童的身體活動能力與身體素質促進正常的生長發育，同時可以改變體育運動技能傳授的枯燥性，讓每個學生體驗到體育運 動的樂趣與成功，培養學生對體育的興趣與愛好。

一、對于低年級的學生，體育游戲的選擇應該遵循下面原則

（一）選擇體育游戲教材一定要符合全面發展的教育方針，通過游戲培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等優良品質，培養機智、勇敢、靈敏、果斷、友愛、活潑、愉快、生氣勃勃、用于克服困難的精神。

（二）選擇體育游戲一定要能夠促進人體全面發育。通過游戲掌握各種生活必須的活動技能，并使初步掌握的技能得到鞏固和提高，同時促進身體各部分正常協調的發展，增強體質。

（三）選擇體育游戲應該符合衛生要求。首先游戲應該在空氣新鮮，日光充足的戶外進行“在新鮮空氣中的緊張的體力勞動時間越多，各個器官的發育及其功能的發揮就越協調，就越不容易疲勞，睡眠的恢復作用也越好。”①這樣能夠有效的促進身體健康。同時游戲場地、器材設備都應該盡量符合衛生要求。

（四）選擇游戲要符合年齡特征。選擇的游戲必須與年齡增長所引起的生理和心理發展相適應。

（五）選擇的體育游戲，其運動量要適度，并教會學生休息，“對于會休息的人來說，甚至消極的觀看自然界和藝術品也是創造。只有當休息表面上好像是在閑著實際在進行積極的精神和體力時，才是休息”②，休息不僅增進健康和體力，而且是促進精神力量的一種手段。

二、體育游戲要想吸引更多的學生參加，必須具備以下幾個特點

（一）趣味性。游戲應該具有趣味性，體育游戲可以引導、培養、激發游戲者產生積極的心理傾向，得到心理滿足，并對某項游戲產生濃厚的興趣。

（二）教育性。體育游戲是一項有組織紀律的集體活動，許多游戲還有一定的情節和主題，按一定的規律進行活動，有利于培養學生的機智勇敢、誠實守信、遵守紀律、團結友愛等精神。在體育游戲中，把鍛煉身體同思想品德教育緊密結合在一起，既能調節學生的身體各個器官系統的機能，培養基本活動能力，提高身體素質，又能培養他們熱愛祖國、關注環境、團結協作、、奮發向上等思想品質。

（三）競爭性。在游戲的過程中，在規則要求下，使參與者充分發揮智能、體能戰勝對方，優勝者感到成功的不易和成功的喜悅，同時使失敗者有再戰的激情，培養敗不餒的精神。

（四）公正性。體育游戲要有嚴格的比賽規則，使游戲者在利益均等的條件下進行公平競爭，但規則不要繁瑣、復雜，否則容易影響游戲者的發展，同時影響創造力和個性發展。

（五）變通性。體育游戲的活動方法，動作路線，場地器材，游戲規則等都可以根據學生的認知誰水平、身心特點以及學校實際情況做相應調整變動。在游戲教學中，可以將跑、跳、投、攀爬等動作進行變化；將器械的形狀、大小、重量以及利用器械的方法進行變化，可以增減游戲規則，可以增加或降低游戲難度要求等。

（六）科學性。創編體育游戲要符合人體生理規律及健康的需要，要適宜低年級學生的心理、生理特點、身體狀況，要合理創編體育動作和游戲情節。

（七）實用性。適于全面增強身體素質，適于提高游戲者積極向上的心理素質，有利于培養終生體育的興趣，健身防病以及調節緊張的學習。

三、對于低年級的學生，游戲教學時應該的注意以下事項

（一）游戲規則應該力求簡單、具體、明確。小學低段的學生他們認識事物都是由簡單到復雜，有低級到高級，感知事物以直觀視覺、聽覺為主，同屬于認識過程的感性階段。這時他們的理解能力和抽象思維能力差，以形象思維為主，思維方式往往離不開具體形象，因此在小學低段的體育教學中，學生對體育體育知識的掌握，對動作的技術概念的理解等，都應該嚴格按照這一規律進行的。例如：我在教學過程中，對于場地的設計和布置先將線條清晰的標出，規圓方直，這樣學生在游戲的過程中清晰明了。

（二）提示游戲參與者在游戲規則允許條件下，應該采取的戰術、措施。例如在集體接力項目游戲時，應該告訴學生應該穿運動服，把學生按照能力平均分配，使得每組實力相當，比賽時學生能力相差不大的情況下，更能激發學生比賽的欲望，成績也會更好。

（三）教師在組織游戲時，要提前做好場地、器材、及救護措施。低段體育游戲雖然沒有很復雜的技術與戰術，但學生游戲時很興奮，聲音嘈雜，這些給體育教師講解帶來一定的難度，在加上游戲的隊形變化多，器材多，周圍環境的干擾，另外學生做游戲時，好勝心強，容易激動，容易發生意外事件，因此，老師在游戲教學時，要認真組織，精心設計提前做好防范。

（四）游戲方法、內容可以適當變化，及一反三派生出多個類似的體育游戲。這樣不僅可以豐富游戲的活動形式，提高游戲的趣味性和學生的情緒，而且還能調節游戲的運動量，例如我們對于手倒立的教學，可以先讓學生個人蝎子爬，發展成兩人一組推小車，在發展成兩人一組雙腳搭在肩膀上爬，讓學生逐步體會由低到高倒立的，最后練習手倒立學生就不會害怕而不敢做。

四、對于低年級的學生，游戲教學時應該將獨生子女的心理考慮進去

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子 女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一 項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。“獨生子女不可獨處”，要讓獨生子女從“獨處”的環境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對 較少，易產生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統的教學方法相比較有一定的優勢。