如何提高小學生素質教育

【摘 要】素質教育注重學生個人潛能的發揮，注重學生創新精神和實踐能力的培養，注重學生綜合素質的提高。實施素質教育，不僅能夠使以人為本的教育理念得以體現，同時更順應了時代發展潮流。本文從全面提高小學生的思想道德品質、知識文化水平和促進小學生身心健康發展幾個方面就如何加強小學生素質教育進行了淺析。

【關鍵詞】小學生 素質教育 思想道德素質 知識文化水平 身心健康發展

一、全面提高小學生的思想道德素質

加強小學生素質教育工作，必須首先開展好德育教育。這就要求教師必須加強思想政治教育，期間需要保持人格平等、師生關系和諧，以及接受教育的主動和自覺。具體需要做到以下幾點：

1.開展好情感教育。教師要與學生做好溝通，以情感人，從而創造良好的教育氛圍，這種情感教育十分重要。為此，需要教師用真心、誠心、愛心來關心呵護學生，保持人格上的平等、師生關系的和諧，從而為開展情感教育提供和諧的教育氛圍。

2.開展好點化教育。德育教育中需要充分發揮點化教育的“點睛”作用。實踐教學過程中發現，有時教師的一個動作、眼神、手勢或者一句鼓勵的話語，都能夠起到教育學生的作用，也即點化的作用。因此，要求教師必須全面了解學生的行為，認真細致地觀察學生的表現。如果不必要當面說透，就可以點到為止。

3.開展好自我意志教育。要培養小學生的意志力，使其能夠實現自我教育的目的。所謂意志，是指人們在踐履思想政治品德原則規范過程中所表現出來的自覺克服一切困難的毅力。人必須具備深刻的品德認識以及頑強的品德意志才能夠形成良好的思想品德。因此，教師需要向學生傳授道德認識以及判斷方法，通過各種德育活動來培養學生的意志。

4.開展好行為教育。要讓學生在思想品德行為方面學會自我管理和發展，教師必須首先在行為教育中做好“定位”，明確自身角色作用，做到為人師表、依法治教、以德治教，并且嚴格遵守教育法律法規和教師職業道德規范要求，通過自身行為來影響和教育學生，對學生的不良行為加以糾正。此外，教師在對學生進行行為教育時，需要結合每名學生的自身實際對其在學習、生活中的行為適度提高要求。

二、全面提高小學生的知識文化水平

加強小學生素質教育工作，需要加大教學改革力度，認真落實兩全方針，因材施教，全面提高小學生的知識文化水平。實踐教學工作中的具體做法如下：

1.充分調動學習積極性。要想調動學生的學習積極性，教師必須將教材和學生自身實際相結合，向學生提出一些富有啟發性的問題，從而激發他們學習的熱情和興趣。或者故意留出一些“差錯、漏洞”，給學生以思考的空間。如果學生尚未發現的情況下，作為教師就要想方設法幫助其發現，并鼓勵其認真探索研究。要使學生認識到學習的主體是自己，自己是課堂教學活動中的重要成員，并引導其積極思維、獨立思考。

2.發揮老師的主導作用。教學中，教師必須充分發揮好自身的主導作用，做好引導轉化工作。要全力幫助學生探索研究、理解分析，使學生全面地掌握所學知識，并進行總結歸納，促進學生思維能力的提高。

3.科學進行講解。教師科學講解的關鍵就是“精講”。即根據教材要求，運用科學的方法、精練的語言和合理的時間，使學生全面掌握所學知識與技能；同時給學生留有思考的時間和空間，能夠對所學知識加以鞏固。

4.注重實踐環節。教學時必須注重實踐環節的訓練，提高學生的動口、動手和動腦能力，同時明確目標，突出重點，采取多種方法，嚴格要求，力爭取得實效。此外，還要發揮教師和學生雙邊活動的作用，教師精選習題讓學生認真練習，從中發現問題、做好輔導，使講課更具針對性，啟發學生，提高學生的學習能力水平。

5.采取多種學習方法。若想有效提高課堂教學效率，教師必須教會學生掌握正確的學習方法，讓學生做好復習預習，發現重點難點問題，并培養和鍛煉其獨立解決問題的能力，從而使課堂效率得以全面提高。

三、全面促進小學生的身心健康發展

教學過程中，很多小學生可能由于學習壓力大、父母期望值高等因素的影響，導致對教師、父母存在較大的抵觸情緒，造成了家庭和師生關系的不和諧；小學生自身也存在嚴重的“焦慮”癥狀，無法適應正常的學習生活以及社會發展變化，人際交往過程中也無法與人和諧相處等。對于這些問題，解決的具體辦法如下：

1.有針對性地解決問題。對于小學生的心理問題，需要在心理醫生或專家的指導下，針對其心理特點、導致其心理障礙的根源，認真加以解決。

2.做好引導工作。針對小學生學習、生活和交往中產生的各種問題，可能由經驗、方法、心理原因引起，因此，萬不可過分地批評指責，也不能諷刺打擊，需要用愛心、真心和熱心認真做好心理疏導工作。

3.傳授心理知識。針對小學生可能出現的各種問題，學校可以通過心理教師開展相應的心理知識傳授工作。如此一來，對于有些小問題學生就可以自行調節和解決。

總而言之，通過轉變教育觀念、創新教育手段、改革管理機制等方法來實現素質教育的可持續發展，從而全面提高小學生的思想道德品質、知識文化水平和促進小學生身心健康發展。