培養小學生漢語文閱讀素養

閱讀素養是小學生重要的能力素養。家庭、社會、學校要充分營造閱讀氛圍，積極培養學生的閱讀能力，創設各種平臺讓學生展現自己，逐步培養良好的閱讀習慣。培養學生良好的閱讀素養，對學生全面發展，提升民族素質有著重要意義。《新課標》指出：學生應“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。如何培養小學生的閱讀素養？筆者多年在農村從事小學漢語文教育教學和管理，對立足農村實際，開展閱讀教學實踐研究，偶得幾點經驗。

一、營造氛圍，激發閱讀的情感

中小學生的閱讀素養如何，不僅僅是孩子努力的結果，還受到很多其他因素的影響。在學校、家庭、社會營造良好的閱讀氛圍，營造書香校園、家園，是學生閱讀素養形成的土壤。只有在學校，家庭，甚至社會中營造一種濃厚的閱讀氛圍，才能真正讓學生沉浸在閱讀里。

1.家庭閱讀氛圍的創設。家庭是孩子成長的第一所“學校”，家庭教育是孩子啟蒙的教育。閱讀素養的形成離不開家庭的教育氛圍的創設。很多家長經常問，我家孩子不愛看書，怎樣培養孩子喜愛閱讀的習慣。我就問，你自己在家經常看書嗎？你家里有多少書？有時家長啞口無言。殊不知家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止都直接影響著孩子。所以，要讓學生從小養成閱讀素養，家長的示范很重要。此外，家長應購買適合不同年級閱讀的書籍。孩子還未能獨立閱讀的時候，可以講些故事給孩子聽。開始會看書以后，家長和孩子一起看書。有獨立的書房，富有創意的、優雅的裝修都是吸引孩子閱讀的好方法。另外，父母應該鼓勵孩子與自己討論交流有關文化和社會的問題，這樣也可以幫助孩子提高其自身的閱讀素養。

2.書香校園的創設。學校是學生閱讀素養形成的主陣地。營造書香校園，創設閱讀氛圍是學校校園文化建設的主要內容。教室內最美的是圖書角，校園內最美、最聚人氣的是圖書室，室外書吧。父母經常與學校保持聯系、積極參加學校的各項有關閱讀的教育活動，其孩子的閱讀表現相對會比較好。

3.社會閱讀氛圍的創設。與鄉村圖書室結合，開放鄉村青少年共圖書室倡導在書店中設立免費閱讀書吧等。學生閱讀素養的培養必須有社會力量的責任。全民閱讀的氛圍越濃，學生越容易形成良好的閱讀素養。

只有在社會、家庭、學校中創設良好的閱讀氛圍，才能讓學生激發起閱讀的情感，喜愛閱讀，以書為友。

二、創設平臺，收獲閱讀的喜悅

興趣是最好的老師。興趣是推動人們認識活動的內部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗得出：“學生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。要充分調動學生閱讀的積極主動性，就要充分激發學生閱讀的興趣。根據“興趣驅動”原理，創設各種平臺，讓學生在平臺上展示自己，獲得成功的體驗，是培養學生閱讀素養的“催化劑”。

1.閱讀指導課。閱讀指導課是學生閱讀活動的主要平臺，在閱讀課上，學生可以學到獨立閱讀的方法，可以分享閱讀活動中獲得的體驗，分享學到的知識等。在課堂上應充分應用情境創設，媒體演示等手段，豐富學生閱讀體驗。如：教師精心創設一個新穎而生動的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生，使學生能夠身臨其境，從而觸發學生的情感體驗，獲得認知，激發閱讀的興趣。教師教學時，應善于發現學生閱讀中獲得的點滴收獲，肯定他們，激勵他們去探索，去深入理解。

2.各種閱讀競賽。學校、班級可階段性開展有關閱讀的競賽活動。如“閱讀之星”的評選，閱讀征文，閱讀小故事演講比賽、讀書筆記交流會等。學生通過比賽，嘗到閱讀后帶來的成功體驗，進一步提升閱讀的積極性。通過創設各種競賽式的平臺，讓喜愛閱讀的孩子成為校園中的明星，讓閱讀成為每位學生生活的重要部分。

三、持之以恒，養成閱讀的習慣

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復，也會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變你的行為。那么，怎樣運用教育引導的力量來養成經常性閱讀的習慣？行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣； 90天的重復會形成穩定的習慣。要讓學生養成勤于閱讀的好習慣，必須有學校、教師創設好條件，讓學生從事循環閱讀的行動。我們有以下做法：

1.落實“每天閱讀一小時”。通過開放書吧、讀報走廊、布置家庭閱讀任務等形式，倡議學生每天堅持閱讀一小時。

2.開展互助讀書活動。充分發動學生開展“互助讀書”活動，把自己覺得好的書帶來和同學們分享。 “書非借不能讀”，一方面激發好奇心；另一方面提高閱讀的量。

3.養成寫讀書筆記。“不動筆墨不讀書。”讀書的習慣必須和寫讀書筆記的習慣結合，才能夠算是好的閱讀習慣。好的閱讀素養也包括養成做讀書筆記的習慣。讀書筆記一定要堅持自主，隨意，不可成為學生閱讀習慣養成的“攔路虎”。我手寫我心，不想寫也可以不強求。在質和量上不做具體的要求。這一方面有利于養成日積月累的習慣，另一方面有利于學生自主表達習慣的養成，成為有思想的人。

學生漢語文閱讀素養的培養，是一個漫長而艱巨的歷程。學生良好閱讀素養的養成，不僅對學校教育教學質量的提升，對學生良好品質的形成有著重要的意義，也對民族素質的提高有著舉足輕重的意義。