小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述了數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生“獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，說明數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“緊密聯(lián)系生活實際，從生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”小學(xué)教師要最大限度地實現(xiàn)數(shù)學(xué)的多元目標(biāo)，必須要付出更大的努力。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)的“效”含有效果、功效、效果、效能、效率和效益的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮所有力量、因素和作用，追求教學(xué)效益，所有的教育教學(xué)工作都要追求高效。這里的有效指的是高效能，是教師通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步和發(fā)展。就是在單位時間內(nèi)，教師最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的進步和發(fā)展是衡量教學(xué)效益的指標(biāo)。學(xué)生學(xué)得好不好是評價教師教學(xué)效果的最大指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有效果，那么教師很辛苦也是沒有教學(xué)效果的，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，效果并不理想，這樣也是低效甚至無效的教學(xué)。

二、有效教學(xué)實施的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是具有明確的目的性的認(rèn)知活動，教師追求有效教學(xué)是達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教育的社會價值和個體價值。

1.發(fā)揮情境教學(xué)的熏染作用

新課標(biāo)要求教師讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上引入新知識和問題，提出、解決、公式推導(dǎo)的過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓情境熏染學(xué)生的心靈，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愛好和熱望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會很高，也有利于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體做法是教師可以在教材教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的文本資料、多媒體課件、動畫視頻等。教師個體也可以成為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主人，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的實際，從學(xué)生繽紛的世界和鮮活的生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實或模擬現(xiàn)實的情境，符合學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)問題的情境、數(shù)學(xué)探究創(chuàng)新的情境等。包羅萬象的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱望和能力創(chuàng)造了無限生機。

2.組織活動教學(xué)的活力課堂

新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)是重視數(shù)學(xué)活動的，教師可以組織學(xué)生自主性建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。教師的傾心設(shè)計，提高了學(xué)生的活動效率，而學(xué)生在高度參與中獲得體驗、理解和認(rèn)識，在積極活動中求得發(fā)展、進步和提高。

（1）創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機會，在活動中活學(xué)活用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的操作活動，并給學(xué)生提供大量的活動素材，這樣學(xué)生就能夠在活動中從生動直觀的思維轉(zhuǎn)變到抽象理性的思維，學(xué)生也在活動中摸索出認(rèn)識規(guī)律。教師是引導(dǎo)者和組織者，設(shè)計直觀形象中包含抽象概括，和學(xué)生一起操作、演說、活動、討論、思考，帶動學(xué)生眼、腦、口并用，對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)規(guī)律有本質(zhì)性的更深刻的認(rèn)識。

（2）組織學(xué)生自主探索、合作、交流，讓學(xué)生在實踐中提升能力。教師可以給學(xué)生提供自主探索的時空，給學(xué)生通過努力可以解決的問題，教師做到收放自如，放得開、放得真，收得實、收得緊。教師組織學(xué)生合作、交流、探索，在實踐過程中研究探索，得到對數(shù)學(xué)的理解，在交流中逐步完善自己的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)展自己，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，也發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在主動實踐中獲得學(xué)習(xí)效率的自我提高。

3.贏得激勵評價產(chǎn)生的神奇效應(yīng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)”。

（1）教師多角度激勵、悅納學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師可以為不同的學(xué)生提供不同的展示自我的舞臺，及時針對性地給予激勵性評價，讓學(xué)生收獲成功的幸福感和自信的快樂感。學(xué)生每前進一步，教師都激勵一回，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧就會不斷閃現(xiàn)，教師要常常及時到位地充分肯定學(xué)生的進步和成長。

（2）課堂教學(xué)中教師不僅要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要跟蹤評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、解決問題的過程、思考問題的過程，密切提高學(xué)生的課堂參與度，增強學(xué)生合作交流的意識和態(tài)度，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（3）數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生積極地自我評價和對他人的評價。教師鼓勵學(xué)生正確地認(rèn)識自我、悅納自我，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和自覺性。讓學(xué)生在積極的自我評價中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行反思，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我反思、自我成長的才能。而學(xué)生積極客觀地對他人的評價也是在和他人學(xué)習(xí)、交流和合作、共進的過程。學(xué)生能受到啟發(fā)，產(chǎn)生思考，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，更全面地認(rèn)識自我、塑造自我。此外，數(shù)學(xué)教師在上公開課、寫案例分析、制作學(xué)習(xí)筆記、進行數(shù)學(xué)實驗研究、數(shù)學(xué)課題研究的過程中都要本著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)而努力，就能夠在科研促教學(xué)的實踐中提高。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一項綜合性很強的教育教學(xué)工作，我們數(shù)學(xué)教師要凝心聚力，不斷開拓創(chuàng)新，積極行動，在數(shù)學(xué)課堂上開墾智慧的土地，澆灌智慧的花朵。