淺談語文教學中德育滲透的認識與實踐

語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的情感、態度、價值觀的影響是廣泛而深遠的。現結合自己教學中的體會，談淡如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、語文教學中有效滲透德育的關鍵是把好德育度

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，就小學生來說，德育教育也有階段性。因此，我在平時的教學中根據學生的生活經驗、思想實際和認知水平，去把握德育的度。

低年級的學生行為習慣還沒確定，更多的需要榜樣示范，除了教師身正為范之外，我還借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。例如，可以通過如《巨人的花園》滲透了樂于分享的教育，《去年的樹》滲透遵守諾言，珍惜友情的教育，通過《秦兵馬俑》進行民族自豪感教育；通過《搭石》等課文進行無私奉獻的教育。因此，每學完一篇課文我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求。第五單元的作文是要求學生由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。同學們都收集了大量的資料，又寫社會事件的，有些自然現象的……在收集中，在寫作中，學生對生命有了新的理解和認識，同時，也激發學生對生命的思考和熱愛。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。在教學中滲透德育，這樣就使德育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。

二、語文教學中有效滲透德育的基礎是找準德育點

我們選用的人教版小學語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內容，選文不僅體現語文工具性，更凝結著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統美德，堅強不屈、勇往直前等優良品質，這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我充分把握好先有的條件，積極探索在語文教學中如何充分挖掘德育素材，找準切入點，加強德育滲透。

1.找德育點可以從題眼入手。題目文眼，它隱含著文章的思想內容，感情色彩，緊扣題眼，整體感知，在關鍵字眼的突破上滲透德育是很好的時機。

如《中彩那天》的一文中，我緊扣“以誠待人”讓學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。再如《我為你驕傲》一文，通過的“驕傲”入手，使學生明白到這里的“驕傲”是自豪，進而理解雖然我犯了錯，但是最終，“我”用誠實贏得了老奶奶的原諒，同時，還讓老奶奶為我感到驕傲，讓學生懂得犯錯并不可怕，關鍵是要有一顆誠實的心。

2.找德育點也可以從品析詞句入手。在教學中，抓住最能表現課文思想內容的詞句，指導學生品評詞句的表達作用，從而體會詞句所蘊含著的思想感情，使學生受到感染，便有助于對德育點的把握。

例如：教學《生命 生命》一課時，在理解“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，一切由自己決定，我必須對自己負責。”時，先讓學生說一說：怎樣才是好好使用生命，怎樣又是糟蹋生命呢？在學生理解了重點詞句，掌握了句子含義的基礎上，教師把握好教育契機，滲透思想教育：——雖然生命短暫，但量，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。 一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這樣通過品析詞句，有機地滲透思想教育不僅能完成語言文字的訓練，還使學生懂得了應怎樣面對困難，應該怎樣克服困難，達到了思想教育的目的。再如寫景一類的課文，我們在教學中就要充分運用課文內容，引導學生通過語言文字體會與感悟，進入到作品所描繪的優美意境中，欣賞課文中美麗的自然景色，從中受到美的熏陶，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。如教學《鳥的天堂》時，我們便可通過課文中優美語句的朗讀、欣賞來達到向學生進行審美教育，陶冶學生熱愛大自然的思想感情。

3.找德育點還可以從感悟文章情感入手。大家知道，語言文字訓練和思想教育的辨證統一是小學語文教學的一個重要特點，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓練過程中進行，而要做到語言文字訓練和思想賈的和諧統一，完美結合，關鍵是教者在自己受到教育基礎上，善于誘發深之內含的思想感情，這就要求教師善于設計帶有啟發性的問題，做到引而步發，啟發學生思考。

例如在教學《跨越海峽的生命橋》這篇課文時，在學生被李博士和臺灣青年的那種舍己為人，急人之所急這種崇高精神深深打動的同時，我們會順勢教育學生關愛身邊的人，盡自己的力量去幫助有需要的人。又如：在學《那片綠綠的爬山虎》的時候，我們除了教育學生要學習修改作文的方法外，更要學習葉圣陶老先生那種做事一絲不茍、不擺架子的品格。《為中華之崛起而讀書》一課時，在理解文章的中心思想的表達時，讓學生思考。：周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？學生帶著問題精讀思考，領會周恩來少年時代的一件事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。這樣，學生通過對語言文字的感知，理解進而體會課文的思想感情，以文悟道。從而引發學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起，讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，啟到潤物無聲的教育作用。

三、 提高語文教學中德育效應的保證是選好滲透法

滲透，說明了語文訓練和思想教育的關系不是油水分離，而是水乳交融的關系。有機地實施滲透，既能強化語文的德育功能，又能引導學生透過表面，在更深的層次上領會語言文字的魅力。如何滲透？在備課時，我做到了認真閱讀教材，品詞析句，體會作者的用意，在領會中心思想的基礎上，發掘文章的思想教育因素，在理解課文內容和語言文字的訓練中滲透德育。也就是說，要滲透得法才能提高語文教學中的德育效應。