現代教育技術在初中數學教學中的作用

【關鍵詞】現代教育技術；多媒體；數學教學

數學是一門研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的學科，因而它具有概念的抽象性，邏輯的嚴密性和應用的廣泛性的特點。現代教育技術與學科教學整合是新形勢下教學改革的一個突破口。在初中數學教學中如何通過網絡和多媒體等現代化教學手段進行“數學探索”，如何改變傳統的數學教學模式，優化教學過程，推動教學方法的更新，從而提高學習效率，幫助學生更好地獲得知識和提高能力，這是我們在數學教學中經常思考的問題。初中數學課程與現代教育技術的整合應強調利用現代教育技術把數學知識的發生、發展過程展示給學生，強調對數學知識的探索；強調對數學知識應用；強調對數學知識的遷移。這種整合，是以數學教學的具體任務為完成目的，有意識地與現代教育技術相結合的教學。其目的是使學生的數學學習始終處于發現問題、用數學的方式提出問題、探尋解決方法、解決問題的自主的、動態的過程中，養成獨立思考、積極探索的學習習慣，真正理解和掌握基本數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生真正做到個性學習與協作的和諧統一，以達到數學學習的目標?，F在信息技術的高速發展為我們現在的教育教學工作帶的極大的便利，運用現代教育教學技術，將多媒體和網絡與傳統的課堂教育教學相結合，是目前中國教育發展的必然趨勢。對我們的教育教學工作具有什么重大的作用。

1.在數學教學中現代教育技術的應用有利于呈現知識形成過程，突破重難點。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。數學由于其自身的學科特性，往往有些知識很難理解，光憑老師一張口經常不能讓學生聽懂明白。例如初中九年級數學《二次函數的圖象和性質》，這一內容是整個初中數學課程的難點，主要在于二次函數知識的比較抽象。解決二次函數問題的關鍵在于數形結合，因而二次函數圖象的認識十分重要。傳統的教學方法局限性很大，只能是在老師的描述下想象圖象的形成，用所描的僅有的幾個點的連接牽強的對拋物線的概念進行灌輸，因而其性質就更只能強行記憶，至使學生產生畏難心理，不敢解決與二次函數有關的問題。運用現代教育技術，則可采用先播放NBA的籃球直播，高爾夫球或世界杯足球比賽，讓學生觀看后，再利用Flash動畫模擬球從發出到落地的整個過程，讓學生觀察球運行的軌跡，讓學生不知不覺中體會出拋物線的概念。再觀注球運行過程中飛行的最高點，發射點到落地點的距離等，無形中將拋物線的頂點，對稱性等知識讓學生“意會”。接著再正式引入二次函數圖象和性質，而這時候學生內心對這一知識其實以經有所領悟，便不會覺得有多難，而是以更大的熱情投入到具體的學習過程中。利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，靜止的內容運動化，并以貼近學生生活的事例創設情境，展現知識形成的過成，激發學生的求知欲，巧妙的突破難點。

2.在數學教學中現代教育技術的應用有利于激發學生的興趣，提高學習的積極性。心理學認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，學習興趣與思維發展有密切的聯系。有興趣，才會產生無限的激情。學生的學習要對知識渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。如七年級幾何中在講授“垂直”這一節概念時，教師可以讓學生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關垂直的概念這節課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學生都明白了什么叫“垂直”，與傳統的畫圖觀察講授教學方式相比較，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。

3.在數學教學中現代教育技術的應用有利于擴充課堂容量，提高課堂效率?，F代教育技術作為一種先進的教學輔助手段，是一種現代的重要教學工具，和以往傳統的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比比擬的優勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等功能，使課堂教學更顯直觀生動，能夠取得以前傳統教學輔助手段所達不到的效果，它省去了大量板書的時間，文字說明的時間，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，使教學內容更加緊湊、形象、直觀，擴展了課堂的知識容量，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。如在初中幾何的圖形變換知識——軸對稱，旋轉對稱，平移是三種基本的圖形變換。若是按傳統教學只能空洞的舉些事例，然后便是灌輸作圖，本來很有趣味的一塊內容被上的干巴巴的，學生掌握的情況也不理想。而運用現代教育技術則可以展示出許多豐富多彩的圖案，充分的調動學生的各種感覺器官，激發學生學習的熱情。然后通過動畫設計，將對折重合，旋轉重合，平移過程形象直觀的展示給學生，讓學生能輕松的掌握對稱概念，并在觀察動畫演示的過程中領會對稱圖形的特點和畫法。在整個過程中，充分利用多媒體特有的圖像功能，視頻功能，動畫功能，節省了大量板書和老師口授的時間，展示出足夠多的圖案和動畫展示，提高課堂教學的效率。

4.在數學教學中現代教育技術的應用有利于促進教學效果的最優化。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中指出：“我們教給學生的東西不是什么與人截然分開的東西，它們是同人的情感世界融合在一起的。”因此，課堂教學情境的創設取決于教師的情感與教材內容相結合，再通過教學媒體手段、方法來表現的。只有課堂情境處于同教學內容和諧統一的交互融合之中，才能達到課堂環境的立體化、形聲化、生活化，激情引趣、引人入勝，促進教學效果最優化。初中幾何《圓》這一章的知識是幾何最后一個內容，象征初中幾何的圓滿結束。對圓這個圖形是每一個學生都熟悉的，但多年的教學顯示這章節的知識看著容易，但學生在知識理解應用的效果上往往出現很多毛病，主要原因是到了九年級后期學生的學習熱情不高，再加上自認為對圓比較熟悉，所以在學習的時候常常浮于表面所致。

在教學中，將現代教育技術應用在數學課堂教學中，以信息化帶動教育現代化，發揮現代教育技術優勢，探索新型教學模式。將一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數形關系和一些生產生活中的實際問題，利用圖片、動畫清楚地展示出來。既增強學生的學習興趣，又有利于教師講清所傳授的知識。從而提高課堂教學效率，同時可以把傳統意義下的“學習”數學變為“研究”數學，為我們的數學課堂開辟了廣闊的新途徑。