讀《治學方法與論文寫作》有感

在史正浩老師的推薦下，讀到南京大學中文系徐有富教授的《治學方法與論文寫作》一書，該書以眾多學者讀書治學的經驗、經歷為素材，對他們的讀書治學方法進行理性的、系統的總結。全書對讀書治學的一些環節，都羅列著名學者的論述和事例，提供給讀者豐富的材料。涉及面十分廣，處處都有作者嚴謹求實的治學理念，讀后頗受啟發，其中最大的收獲是學習了實用的學術研究方法。研究生生活快一年了，作為一名美術史論專業的研究生，對怎么做學術研究自己并不是很清楚。因此，當讀到這本《治學方法與論文寫作》時，有一種醍醐灌頂之感，該書對怎樣選題，怎樣查資料，怎樣讀書，怎樣做讀書筆記，怎樣論文寫作等等都做了很詳細的論述，可以說說是一步步的教我們怎么做學術研究，這也使困惑自己許久的學術研究方法的問題開始變得清晰起來。

與一般只注重知識傳授的教材不同，作者在本書中更加提倡重材料、重證據、求實創新的考據方法。全書共十講，第一講是“怎樣選題”， 經常聽到師長們說的一句話，選題很關鍵，選題不容易，怎樣做到選題既有新意又有意義是許多學術研究者頭疼的一件事，在這里作者闡述了選題的原則一定要有用，有務實創新，同時還要根據自己的實際情況做到力所能及。另外作者也給出了自己對選題方法的看法，給讀者清晰的思路。從第二講到第七講，依次論述“怎樣查資料”、“怎樣做社會調查”、“怎樣讀書”、“怎樣寫讀書筆記”、“怎樣判斷資料的價值”、“怎樣鑒別資料的真偽”等問題，很具體的談了學術材料的收集與運用。第八講“治學方法舉要”，是關于整理材料、形成結論的過程和方法。第九講“論文寫作方法”具體論述了學術論文寫作的種種問題。第十講“治學態度”，闡述了治學精神和治學態度。可見，全書基本是按“選題（確立研究目標）——搜集材料（書面的、現實的、平時的、專題的等等）——分析研究材料——撰成論文”這樣一個思路，體現了內容上的邏輯性和材料組織上的系統性。

這本書是屬于要細細讀，慢慢品的一本書，剛拿到這本書，看了下目錄，挑選了自己比較感興趣的章節，我首先看了第四講《怎么讀書》，因為之前老師一直強調要多讀書，讀好書。而在讀書的時候也會有很多的困惑，有時候讀一本書覺得像喝涼水一樣，讀過之后沒有什么印象。而在這一節中，作者給出了泛讀與精讀書的建議，同時就哪些書應該精讀和泛讀，如何精讀和泛讀都做了很詳細的介紹，給讀者很清晰的讀書認識。所謂泛讀，就是博覽群書，廣泛涉獵，特別像我們研究史論專業的，許多學問是不分家的，如果沒有廣博的知識，就不能做好專門的研究。就像陳垣說的那樣：“只博不專，難于有成;只專不博，學則不通。要博而后約，才能使學識成為金字塔形。”因此，不能僅局限于藝術方面的書，也要廣涉文學，歷史學，社會學等知識。而精讀，就要認真的讀，反復的研讀來加深對書的理解。就比如這本《治學方法與論文寫作》，其中的一些章節需要我們泛讀了解，而一些章節需要仔細的讀，反復的鉆研才能有所悟，有所用。同時作者還提出了讀書要帶著問題讀書，要有思考，通過一本書的研讀使自己的疑問得到解答，這樣在這本書中才會有收獲，這也是我們讀書的意義。此外，在第五講《怎樣寫讀書筆記》這一章節中，作者很詳細的給出了如何做讀書筆記的方法。在這之前，史正浩老師也曾給我們講過他讀書做筆記的方法，再結合這本所講的讀書筆記方法，使我收益匪淺。

該書共十個專題，其中第二講《怎樣查資料》、第六講《怎樣判斷資料》及第七講《怎樣鑒別資料的真偽》這三個專題都是關于治學資料的問題，可見該書對治學資料的重視。為什么如此重視“資料”呢？所謂巧婦難為無米之炊，搜集資料是一個研究者最基礎的工作，正如程千帆曾說：“從事于一個專題研究。材料是基礎，然后進入整理材料，即由低級階段進入高級階段。那種想跳過搜集材料的階段而直接進人整理階段，逃避搜集材料的艱苦工作，利用別人搜集的一點材料大發議論的人，與科學研究是無緣的。”在第二講中，作者就怎么查資料，介紹了幾個方法，首先是從目錄索引入手，這在第八講《治學方法舉要》中介紹綜合研究方法的文獻學知識時也有提到。可見，目錄索引在我們資料查找方面是十分重要的，通過目錄可以更加清楚我們的研究方向，也能夠減輕我們的工作量。同時，作者還通過舉例介紹了查資料的一般程序，非常的具體詳盡，可以說真的是手把手的教我們方法。另外在第六講《怎樣判斷資料的價值》這一件中作者闡述了四個是否，判斷資料的價值要看是否原始、是否可靠、是否完備及是否有影響，使讀者對資料價值有清晰的判斷。第七講又專列一章討論“怎樣鑒別資料的真偽”，則具體討論了鑒別資料真偽的方法。這三個專題的治學資料的介紹，讓我對學術研究的入門方法有了一個清晰的認識，這對我以后的學術研究是很大的幫助。

該書的第八講《治學方法舉要》和第九講《論文寫作方法》是直接教授寫作方法的專題，在第八講中談到四個治學方法：考證、歸納法、綜合研究方法及比較研究法。作為美術史論專業，做學術研究時避免不了對文獻的考據，陳垣說：“考證為史學之門，不由考證入者，其史學每不可言。彼畢生盤旋于門，以為盡史學之能事者固非，不由其門而入者亦非也。”其實之前對考證不甚理解，只知道在文獻中找證據，而怎么找就不知道了。在這里作者介紹了考證的基本要求，考證的方法及考證的注意事項，認真讀過之后，確實很是受用。而第九講對寫作的論題、論點、論據、論證、引文注釋甚至投稿問題都做了一一的說明，這里作者把學者們對這些關鍵步驟的有關論述和具體實踐進行綜合歸納，體現了徐有富教授的匠心精神。

該書的最后強調了治學態度，徐有富教授身體力行的告訴我們治學要有恒心，要認真，從收集資料，閱讀資料，分析資料到論文的寫作到最后的完成，這樣一個漫長的過程，如果沒有堅定的恒心，想必是很難做好的。另外教授不僅傳授我們治學知識，還告誡我們要謙虛，要有學術道德的治學責任。

作為一本治學方法的書籍，作者以眾多學者的讀書治學經驗和學術經歷為基本素材，不局限于某一具體學科專業，該書的特色和值得稱贊的地方確實很多，每一專題后都附有一些具體的“作業”、短小的考據文章或研究實例，訓練讀者的思想方法、培養讀者科研能力，體現出該書對應用性的重視，真的使我收益匪淺。