論宋代畫院課程設置模式對少兒中國畫基礎教學的啟示

【摘要】：自素描教學體系引入中國并成為我國各大藝術院校的錄取考試科目后，中國畫基礎教學的重視程度大大降低，值得引起當今美術教育家的深思。而宋代畫院作為中國繪畫教育史上的巔峰時期并對中國畫的發展有著深遠影響。當今少兒美術教育可以借鑒宋代畫院課程設置模式，從小做起，為傳承中國畫藝術培育出更多優秀人才。

【關鍵詞】：宋代畫院;中國畫;少兒美術教育

一、當今少兒中國畫基礎教學存在的問題

由于受到各大藝術高等院校在高考招生時的影響，不少家長和培訓機構在培育少兒美術才能方面都會選擇素描、色彩，而忽視中國畫的基礎教學。這也決定學生由少兒開始已經把主要的精力用于素描和色彩的學習上。而少兒的美術教育基礎往往對學生審美觀念的形成造成深遠的影響，因長期在造型手法上和觀念上已形成了西畫的模式，不少學生在大學即使進入中國畫專業，但創作時的思維模式和繪畫技法都有明顯西畫的影子。

另外，當今少兒中國畫基礎教學中普遍存在著重技法，輕理論的局面，無論從課程設置安排、教師授課和學生創作等方面都是單一地停留在實用的技法層面，以臨摹、寫生、創作“三位一體”的速成的教學體系，讓少兒在短期的訓練中可以完成一幅幅完整的作品。但這種主要學習中國畫技法的教學，卻忽視了中國畫的精髓就是透過中國畫表達思想、寓意風氣，形成了中國畫獨有的詩情畫意傳統。在少兒中國畫基礎教學中缺乏了對中國畫史、中國畫論，中國畫的材料特性、表現技法以及形式語言講解，導致學生在日后的創作中缺少相應的藝術理論依據支持，對藝術格調、思想內涵理解得不夠深入，使作品顯得內涵不足。

二、宋代畫院課程設置模式對少兒中國畫基礎教學的重要性

1、加強中國畫基本功底，培育中國畫創作思維

宋代畫院的課程門類包括文化、書法、經義、畫義等。《宋史選舉制》記載“畫學之業，曰佛道、曰人物、曰山水、曰鳥獸、曰花竹、曰屋木?！边@是畫學所設的六個專業，以各種門類為其次序，進行系統教學，而且畫學專業的考量標準，要求“以不仿前人，而物之情態形色俱若自然，筆韻高簡為工?！边@一標準十分簡明扼要，但卻體現了非常高的繪畫藝術要求，更反映了唐代以來“外師造化”的繪畫教育思想在宋代有了更加明確的內涵。在少兒中國畫基礎教學中，應借鑒宋代畫院的課程門類細分中國畫學習門類，在學生在一門類別上有一定的功底才去學習另一門類。另外，主張少兒學習中國畫時不以模仿為主，應更多去寫生取材。這種課程設置會更有利少兒中國畫基本功的提升和從小培育他們對中國畫的創作思維模式。

2、提高文化素質和理論學養

除此之外，宋代畫院相當重視學生的文學修養和各方面的綜合素質，設立了有文字訓詁和習經等課程。如“以《說文》、《爾雅》、《方言》、《釋名》教授”。學生平時除學畫外，還要學習《論語》、《孟子》等儒家經典，通過一系列的文學理論課程以提高學生的理解能力來幫助他們更好理解畫學，以這樣的方式培養的學生，顯然不同于只有一技之長的畫工。如在少兒中國畫基礎教學中大量加入傳統的文學經典課程可能會使大部分少兒對中國畫失去興趣，所以在中國畫基礎教學適量插入中國經典文學的課程，并有趣地開展教學講授，以逐步提高當代少兒的文化素質和理論學養，是至關重要的環節。

三、宋代畫院課程設置模式對改革少兒中國畫基礎教學的啟示

宋代畫院課程設置教育上注重提高學生的文化修養、洞察力和培養創新精神，為當時培養出一批批優秀的宮廷繪畫人才，使宋代畫院在中國美術教育史上有著不可或缺的地位。宋代畫院作為中國畫傳統教育的典范，其課程設置教育上有著優秀的地方值得我們今天在少兒中國畫基礎教學發展道路上借鑒和學習。

當今中國畫教育所能培養的學生大多不具備中國畫所應該有的素質要求和教育基礎積累，中國畫的基礎教學模式也有悖于中國畫的精神內涵和學理要求，這是當前中國畫基礎教學所面臨的亟待解決的問題。因此，要改革中國畫基礎教學課程設置的不科學性，應從改革少兒中國畫基礎教學做起。在少兒中國畫基礎教學的課程設置上應強調對傳統文化的學習，對文學詩意的崇尚。少兒中國畫基礎教學中不但承擔著傳授中國畫基礎知識的功能，同時還肩負著推動中國畫發展的重任。因宋代畫院教育自身同樣具有歷史局限性，所以我們今天的中國畫教育并不是要對宋代畫院的教育的模式全盤繼承，而是以宋代畫院教育作為參照，重新挖掘和認識傳統教育模式的精髓，并結合當今少兒中國畫教育存在的問題，改革少兒中國畫教育課程設置模式，培養出優秀的民族傳統文化的繼承者，更好地推動中國畫教育向前發展。

宋代畫院課程設置模式給改革少兒中國畫基礎教學的提供了以下的啟示：

1、培養少兒對閱讀中國畫論書籍的興趣

要在中國畫領域上取得造詣，除了自身的繪畫技法要求之外，文化素質同樣相當重要，這就是所謂的“畫外功夫”。由于文化決定思維模式和創造力，學生所具有的文化狀況和對待文化的態度直接牽制思想、心理、方法和技法的發展。

因中國畫歷代名畫家皆是有著“讀萬卷書 ， 行萬里路”經驗積累，所以當今中國畫基礎教學應從少兒起培養他們對閱讀中國畫論書籍的興趣，中國畫技法和中國畫歷史的書籍可以在課堂中推薦和指導學生閱讀，潛移默化少兒對傳統中國畫知識了解。

2、增加中國文化和傳統藝術課程

學習與中國畫緊密相連的中國文化和傳統藝術，是使學生真正提高藝術素質更深入地理解美的本質 ，掌握美的規律 ， 提高審美鑒賞能力和創造能力。由于從小缺乏文化素質的培養，使不少中國畫專業的本科生文化素質參差不齊，文化基礎與專業能力都明顯薄弱。這需要在當今少兒中國畫基礎教學中，安排適當的中國文化藝術傳統課程及相關的人文課程，對提升少年學生整體文化素質，提高專業的思想認識水平及理解力，弘揚中國傳統文化都有很大的幫助。

建立新的中國畫教學理論體系，制定新的中國畫教學計劃，全面加強中國美術史、畫論、古典文學、舊詩詞等傳統文化理論知識的教學和學習。因少年身心發展未成熟，對單純理論的文化課程教學會失去興趣，所以少兒中國畫教育工作者，應適當講授中國美術史外 ，還應該開設傳統中國工藝文化課程，如剪紙、扎染、燈籠制作和篆刻課程等等，讓少兒動手感受制作期間的感覺，比聽教師講解理論文本知識更有意義，更直觀。少兒在動手學習中找到樂趣，更容易加深他們對中國傳統文化的認識。

3、完善與繪畫相關的文學教材

在宋代畫院招考的時候已經十分重視學生的文學底蘊，考驗學生們對詩與繪畫結合的“詩情畫意”的理解。不但要求考生能準確地理解詩句的含義，同時還要用最巧妙的構思來表現畫面的意境。因時代的變更，我們生活中對古詩文的應用甚少，導致少兒對詩詞文學的了解僅停留在學語文課本的基礎上 ，甚至是《大學語文》教材并沒有與美術特別是與中國繪畫相結合，上升到更深的美學高度的教材還是一片空白。相關中國畫教育工作者應逐步完善與繪畫相關的文學教材，編寫從理解詩句的意境然后再化為可視的圖畫的書籍，是少兒更容易理解詩句的內涵及如何運用書畫表達當中的意境。

作為少兒中國畫基礎教學課程體系同樣必須符合時代發展要的需要，應從以往的實踐創作型為主的教學課程體系轉變為實踐創作型理論修養型相結合的教學課程體系，完善與繪畫相關的文學教材，圖文并茂為少兒中國畫教學打下堅實的基礎，讓燦爛的中國畫文化能在傳統與創新的教育中延綿不絕地傳承。

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