班主任如何培養優良班風

【摘要】：本文介紹班主任如何管理好班級，如何培養優良班風，從班級公約的制定到班干部的選拔培養，再開展豐富多彩的活動，增強班集體的凝聚力，然后通過不斷的反思，把平凡的小事做好，最后還要關注后進生，要善于發現她們的閃光點，采取先揚后抑的策略，提出希望，并給與鼓勵，并開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助后進生，促進后進生的進步。

【關鍵詞】：班主任;培養;班風

班風是一個班級特有的精神風貌，是整個班級的風氣。它是班級學生言論、行動和精神狀態的共同傾向或表現。一般是指遠大理想與抱負的學習動機，刻苦求知的學習態度;尊師互愛的人際關系，勤儉樸實、助人為樂的生活作風;民主正氣開拓創新的時代風貌;團結向上的集體主義精神。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。優良的班風是班主任長期培養逐漸形成的。通過實踐，本人認為培養優良班風應做好以下幾個方面工作。

一、班主任組織同學們制定符合班級實際的班規，提高學生的自覺性

班主任開學初可組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，集體制定班級公約。然后結合本班實際集體討論制定班級公約。我在新學期制定班級公約時，是先請學生每人寫一份班級公約，然后班干部綜合大家的意見寫出來，再在班級公布，如果同學還有什么好的建議，繼續修改，在學生充分醞釀后，寫出一份能代表全班意愿的班級公約張貼在教室的墻上。由學生集體制定的公約，執行起來，自覺性就強多了。

二、指導培養骨干班干部，樹立榜樣，充分發揮班干部的模范帶頭作用。

初中學生的模仿性很強，也有了一定的參與意識。開學初可競選班干部，讓每個參加競選的同學走上講臺，面向全班同學暢談自己的“施政”方略，由學生選出他們信得過的班干部和學習組長。每周要定期召開班干部和組長會，聽取他們對班級情況的反映，認真對待他們的意見和建議，和他們一起探討管理好班級的方法，同時，對他們的工作進行總結，指出優點及存在的不足，培養他們的工作方法，培養他們的責任感和良好的行為習慣。充分發揮他們的模范帶頭作用，這樣就會使整個班集體向著良好的方向發展。班干部擔任一段時間后，可實行班干部輪崗制度，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。工作輪崗制為每個學生提供了充分展示自己的舞臺。同時也讓他們學會換位思考，更好遵守紀律，更有利于良好的班風的形成。

三、開展豐富多彩的活動，促進學生心理素質健康發展，增強班級體的凝聚力

如今的學生大都是獨生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，事事順心，唯我獨尊，這樣的孩子都是比較自私、冷漠、缺乏愛心。學生經常在一些小事上表現出較強的個人主義，凡事斤斤計較，犯了錯誤總把責任推給別人。為此，我設計一系列的活動，例如開展主題班會《孝敬父母，學會感恩》和《揮灑青春，成就夢想》，舉辦校運會，五四晚會，歌詠比賽等讓他們從各種各樣的活動中增強班集體的凝聚力，從而學會關心他人，學會寬容待人，促進學生健康的心理素質。

四、要經常反思，不斷洗腦，把平凡的小事做好。

正確的輿論僅僅是一種無形的外部力量，而自我教育則是學生進步的內因，因此，我在平時“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”來要求學生，引導他們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。”本學期，我們倡議本班學生每周做三件好事：尊敬老師、孝敬父母、關愛他人，到周末，再寫寫反思，通過對各種問題的不斷反復權衡，把正確的思想轉化為個體的內需和自覺行動。

如：在學校和班級開展的各級各類活動中，學生會有截然不同的兩種態度，我組織學生展開討論，表揚積極熱心為班級做事的先進，對抱怨和事不關己的學生則展開批評和指責，使他們意識到班級的榮譽不是靠個別人，而是靠大家，這樣能夠讓一批無視集體活動的人由被動變主動。通過反思，樹立正確的行為導向。

再如：班級三大區域（教室，宿舍，清潔區）衛生，可由勞動委員，宿舍長每天都監督檢查，班級紀律可由組長及班干相互監督，對于好人好事我們給與表揚，對于存在的問題我們要想辦法克服。例如我班同學膽子小，課前讀書不大聲，我就經常給他們輪流做班干，提高膽量，小組長與班長紀律委員，學習委員相互監督，先管好紀律，保持安靜再一起齊讀，讀不大聲課后要補回來，先把聽話的同學組織起來讀得大大聲的，其他同學會受感染也讀起來，此外，我還在班里大力宣傳大大聲讀書的好處，通過不斷的努力，我班這個壞毛病就慢慢改掉了。

五、正確對待后進生，善于發現閃光點，進行適當的表揚和批評，促進后進生的進步

每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。在班級管理中，我及時發現學生的每一點進步、一次按時獨立完成作業、一次認真聽講、一件小小的好事及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心著自己，讓他們感到班集體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當地進行批評。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，不大發雷霆，維護學生的自尊心。要先說優點，再說缺點，再提出希望，這樣學生就比較容易接受老師的教導。此外，還可以開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助后進生，促進后進生的進步。例如我班的何慧同學跳舞跳得很好，但數學成績很差，我就先表揚她模仿能力很強，那么難的舞蹈都能跳得很好，學數學也是一樣，記住公式及方法，然后像跳舞一樣多去練習，你的學習能力將會不斷得到提高。她聽了以后改掉了以前的自暴自棄的做法，變得自信，課堂上再也看不到她思想開小差，無所事事，學習成績也迅速上升。

總之，班主任的工作是細致的，繁瑣的，辛勞的，但如果你通過不斷地反思及改進管理的方式與方法，并大膽的實踐，把同學們的積極性充分調動起來，形成正能量，人人都為班級爭光，那么你的工作就會變得得心應手，你也會從中得到無限的樂趣。

參考文獻：

（1）韓玲，王晗《班主任成長的八堂必修課》[G]天津教育出版社

（2）汪紹倫《教與學的心理學》[G]江西教育出版社

（3）趙國柱，楊紫青《中小學班主任專題培訓教程》[G]開明出版社