環境藝術設計專業實踐性課程實施開發內化教學的研究

【摘要】：文章分析了環境藝術設計專業實踐教學存在的問題，提出了實施開發內化教學的解決方法， 指出了其在環境藝術設計專業實踐課程中的特殊運用和優化改革方法。

【關鍵詞】：開發內化教學;實踐性課程;創新能力;應用能力

二十一 世紀，環境藝術設計教育進入到一個設計與創意主導的階段，強調對于學生思維創新能力的培養和應用創新能力的培養，這對原有的環境藝術設計的人才培養模式提出了新的要求。如何培養具有創新能力的應用型人才，實踐教學成為一種重要的途徑和手段，成為環境藝術設計專業教學的中心環節。筆者以武昌理工學院藝術設計學院環境藝術設計專業中的實踐教學為例，探討了開發內化教學在實踐性課程中實施與優化措施。

一、環境藝術設計實踐教學存在的問題

環境藝術設計專業的實踐性課程主要包括基礎實踐教學、專業實踐教學和社會實踐教學幾個階段，現有實踐教學課程存在著諸多的問題，比如實踐教學的針對性不強，無法適應環境藝術設計專業對于人才能力培養的需求，造成了設計人才培養與社會需求之間出現的脫節現象;再如實踐性課程的教學內容相對陳舊，對行業變化不敏感，無法將行業中的新材料、新工藝、新技術及時融入到實踐教學中去;還有實踐性課程的教學手段過于嚴謹刻板，教學設施不夠完善等，這些掣肘實踐性課程有效開展的問題亟需得到正視與解決。

二、開發內化教學模式

開發內化教學模式是以國家培養具有真才實學、真本事、成功素質的搶手人才為目的，以調動學生自主學習的積極性為前提，通過有效的教學活動，開發學生潛質潛能，引導和促成學生將觀念、品格、知識、能力、方法內化為成功素質的一種教學模式。該教學模式與傳統的教學模式相比，首先重視學生學習的主體地位，以學生自學、自問及教師釋疑的方式增強學生獲取知識的能力。其次，注重啟發式教學、互動式教學、實戰式教學等多種教學方法的結合與運用。因此，落實到實踐教學中也能最大限度地培養學生獨立思考、分析問題解決問題能力、創新能力、動手能力等各方面的能力。

三、開發內化教學在環境藝術設計專業實踐性課程中的實施研究

在環境藝術設計專業的實踐性課程中，不同的實踐階段“開發內化教學模式”的教學方法是不盡相同的。

1、基礎實踐教學是以專業基礎課程的學習為主，主要解決學生的基礎專業知識，如《室內設計原理》、《建筑初步》等課程。在基礎實踐教學中開發內化教學模式主要以老師講授和學生自學相結合的形式，提升學生的審美能力，夯實學生的專業素養。課上老師進行啟發式教學，側重培養學生對于基礎知識的把握，課外學生通過預習、復習和擴展訓練，加強學生對于相關專業基礎知識的掌握，提升學生的專業基礎素質。此階段主要通過實地考察、經典回顧、課堂練習等方式讓學生實現自我實踐。

2、專業實踐教學是以專項課程的學習為主，如《商業空間設計》、《辦公空間設計》等課程，是環境藝術專業的核心課程。在實踐性課程中通過專項課題的訓練，培養學生的感知力、表達力、創造力和溝通力。在此階段，開發內化教學模式因地制宜，結合專業特點采用了多種的教學手段，在課程中除了基本的理論精講，將課堂教學和實地考察相結合，將理論知識和課題項目相結合進行練習法、實踐法、點評法的綜合教學，以學生為中心，讓學生分組討論、分工合作;對所設計的課題項目進行專題報告，互為甲乙雙方，鍛煉合作與溝通能力。在項目的實施過程中，鼓勵學生的思維創新和實踐創新，關注創新能力和設計素養的養成。在專業實踐教學中，學生除了可以通過手繪表現技法、計算輔助技術來充實自己的設計表現外，還可以通過模型制作、實地考察的方式來增強對于三維空間的形象感知力，從而回轉到項目方案中進一步深化對于知識的理解和運用。

3、社會實踐教學是整個實踐教學體系的最終階段。在這個階段開發內化教學模式通過實戰式教學，更加注重對于學生綜合能力的培養，學生通過參與社會實踐進行社會生活體驗，使課堂的理論知識進一步落到實處。通過和裝飾設計工和企事業單位的實習合作，讓學生以繪圖員或設計師助理的身份參與實際項目，設計、施工、材料、預算、管理，做到真正實題實做，學校和企業聯合培養人才適應行業和社會發展需要。

四、開發內化教學在環境藝術設計專業實踐性課程體系的優化

開發內化教學模式在我校還處于實驗性階段，在實施的過程中也出現了一些值得爭議的問題，特別針對本專業，是否能結合專業特點有目的有針對性的進行教學，使其體現藝術的特殊性。筆者在此提出了開發內化教學對于實踐性課程體系的優化改革。

1、開發內化教學法在近年來的實施中過于強調對既有程序的遵循，在實踐教學活動中這種程式化的教學過程違背了藝術教育的特殊性與規律性。在完善階段的實施中，開發內化教學應該結合專業特點，進一步優化教學手段，靈活上課地點，將學生置于市場或實際的項目，實現理論教學和現場教學的有機結合，使專業知識更能為學生所理解和掌握。

2、開發內化教學注重學生對于知識的內化，而內化需要一系列的實踐訓練才能得以實現。現階段的環藝專業僅設有模型工作室，且設備老舊，對其它實驗室的建設還不完善，如材料室、施工工藝展示室遲遲還未得到建立。在后期應加大實驗室的建設力度，建立和完善相應的優質高效的實踐教學平臺，形成良好的實踐教學硬件條件，為學生提供專業理論驗證的實踐環境和設施。

3、在教學內容和方法上，應進一步豐富開發內化教學的形式。首先，教師應將實踐項目和科研項目帶入課堂，讓學生有條件實題實做，使學生真正了解社會需求，和行業接軌，培養他們的創意能力和表現能力。其次，教師還應將設計競賽引入實踐教學，激發學生的競爭意識，鍛煉學生的創新思維，這是對知識的有效驗證和對教學的有益補充。

結語

開發內化教學作為一種新的教學模式，具備其科學性和先進性，本專業對于它的運用在處于摸索階段，在其實踐性教學課程中的實施還有待調整和完善，科學合理地建構環境藝術設計的實踐教學體系，優化教學方法，使實踐性課程突出對學生技術應用能力和創新能力的培養。