淺談學前教育專業美術課程的要求及發展

【摘要】：近年來，隨著新課改的深入實行及發展，傳統的教學方式陳舊，已經難以滿足現在幼兒教育發展的新需要，因此，這就對學前教育師資隊伍提出了一些更高的要求，本文先就美術在學前教育專業的作用進行了一個簡單的描述，接著對學前教育專業美術課程的教學現狀進行了一定的分析，最后對學前教育專業美術教學的進一步發展提出了一些相應的建議，希望能夠對學前教育專業美術課程的發展提供一定的幫助。

【關鍵詞】：學前教育專業;美術教學;建議

一、美術在學前教育專業的意義

在學前教育專業的教學過程中，美術的教學是一個非常重要的內容，同時也是一個具有重要意義的課程。一方面，可以培養幼兒的創造力，由于幼兒時期是對外界的事物最敏感時期，對他們來說，任何的教育活動都可能會對他們造成很大程度上的影響，尤其是在審美以及品格的形成方面，幼兒教師必須要對孩子進行一些創造性的藝術活動，對孩子起到一個合理的引導作用，并且要通過藝術的魅力來感染孩子，讓他們受到藝術的熏陶，通過一個創造性的手法使孩子的智力得到開發，從而使得潛在的創造力被極大的激發出來，讓孩子們學會在身邊的各種事物中發現美。因此，學前教育專業的教師要鼓勵學生進行一個有意識的美術創造活動，激發孩子們的想象力，培養他們的創造性精神;另一方面，可以提高藝術素質以及素養，因為一個優美的、高雅的美術環境對幼兒形成一個穩定的心理特征具有非常大的幫助，這個環境有助于幼兒在興趣、能力以及氣質等方面都向著良好的方向發展，一個成功的美術教育能夠使得幼兒愉快的進行學習，對他們學習興趣的培養也會起到較大的作用，在性格方面變得更加的開朗活潑，積極進取;還有就是可以加強幼兒基本功方面的練習，作為一名合格的幼兒教師來說，擁有扎實的美術功底是最基本的條件。在幼兒階段，孩子們的語言表達能力是有限的，很多東西他們其實是知道的，但是由于表達方面的問題，孩子們不能合理的、直接的表達出來，而繪畫就是一種比較直接的方式，因此，這就要求幼兒教師不僅要讀懂一定的畫語，還應該運用一定的美術方面的技巧幫助孩子們表達出心里的訴求，因此，學前教育的學生應該要系統的學習一些美術方面的技能，并且能夠合理的、巧妙的運用這些技能來對幼兒進行一定的教育。

二、學前教育專業美術課程的教學現狀

（一）重視基礎繪畫訓練，忽略手工操作訓練

目前，在學前教育專業美術課程方面，有很多老師由于自身教學的觀念比較落后，再加上沒有一些切實的、相關的幼兒美術教育經驗，因此，在課程教學的過程中運用的還是一些純美術專業的教學方法，在教學的過程中也不能結合一些幼兒美術教學方面的心理特點來進行教學，給學生布置作業的時候經常是以繪畫為主，而忽視了一些手工制作等過程的操作，沒有一些專業的操作訓練的場地和豐富的材料，缺乏一些專業的手工課教師，因此，導致學生在學習的過程當中，很少能接觸到那些幼兒美術教育的手工教材，不能熟悉這些材料工具的使用，而這樣的學生畢業之后，也只能帶學生畫而不能教學生進行一些實際的手工操作，這樣的學前教育專業美術課程久而久之將會陷入一個比較狹隘的、單一的教學模式。

（二）重視技法技能訓練 ，缺少教學活動指導

在學前教育專業美術課程的教學中，沒有一個系統的教學大綱和一些專業的教學計劃。對于學前教育專業的學生來說，到達每一個階段都有不同的任務，而目前對這個應該達到的目標還沒有一個詳細的評價方案，一般都是根據一些教師比較偏重的課程進行美術方面的教學，因此，這在一定程度上來說，存在著比較單一、被動的問題，如何才能夠更好的組織幼兒園的美術教學，學前教育專業的教材普遍存在著一個問題，那就是章節過少，內容也過于簡單，幼兒園的美術教學可以說是一個綜合的教學活動，它融合了各個學科，不是一種簡單的手繪過程，因此，與傳統的教學相比，它對于環境的選擇以及一些情景的創造則要更加的嚴格，所以，這就需要教師做好充分的課前準備，在課堂上可以多元化的進行組織教學，讓幼兒在一個良好的氛圍中，通過一些小游戲就可以完成一個美術作品的創造;而在目前來看，學前教育專業的美術教學則遠遠達不到這種要求，它一般只是簡單的交學生畫一幅畫，做一個極其簡單的手工，對于幼兒美術課的組織以及編排更是紙上談兵，有的甚至直接放棄了這一內容的學習，因此，這些學生在畢業以后，往往只會畫一些簡單的畫而不會對幼兒美術課堂進行一個合理的、科學的組織及安排，他們自己所學的技能也只能用于一些簡單的演示。

三、學前教育專業美術教學建議

（一）學習基本兒童畫的繪畫方式， 夯實繪畫基礎

這是對學生的一個基本的要求，因此，教師應該積極的引導學生夯實美術方面的基礎，對學生學習的主動性進行一定程度的提高。首先，可以開設一個平面構成的訓練，它可以把學生耐心工作和學習的態度培養起來，并且可以在繪畫的過程當中，了解一些點、線以及面等這些美術最基本的語言，在日常的教學活動中進行一些最基本的訓練。其次，要進行一些簡單的兒童畫的教學，主要的是線描和簡筆兩個方面，在兒童畫里面，線描畫是一種相對簡單的畫，它主要是通過一個簡單的筆畫進行勾勒，描繪出物體的整體特征，因為這種畫比較簡單，沒有一些過于復雜的技巧，因此，對于學齡前的兒童來說比較容易接受，而對于學前教育工作者來說，學習好這種繪畫方式是非常有必要的。

（二）開展一些手工制作課程，提高學生動手能力

在學前教育專業的美術課程之中，可以開展一些手工制作課程。例如，平面的紙工、半立體紙工以及一些立體的紙工，可以收集一些顏色以及質地各不相同的紙張來作為基礎的材料，進行一些剪紙、剪貼畫的練習，還可以折紙進行完成一些立體的圖形。手工制作是學前教育專業需要學習的一個非常重要的內容，它不僅對培養學生的想象力和動手能力有很大的幫助作用，而且在激發學生的創造力方面也有著不容小覷的作用，除此之外，對于學齡前的兒童來說，他們的大腦和心理都正處于發育的階段，因此，一些適當的手部活動對兒童的智商以及情商都有著很大的幫助，因此，作為未來要與幼兒打交道的學前教育專業的學生來說，具備一個手工制作的能力是非常重要的，同時，這也是這門課程對學生的一個基本的要求。

（三）學習兒童畫創編， 鍛煉組織教學的能力

對于學前教育專業的美術課程來說，還應該讓學生學習一些兒童畫的創編，鍛煉學生組織教學的能力。兒童畫的創編可以培養學生的表現力和創造力，一般，兒童畫創編的教學內容主要包括各種各樣的表現技法以及一些繪畫工具的表現特點和技巧，對于將要成為兒童教育工作者的學生來說，提升自己有效的、科學的組織課程的能力是一個十分具有現實意義的事情。學前教育專業所培養的是專業的教育工作者，必須要具備組織課堂以及控制課堂的氣氛和環境的技能，因此，學校應該將培養學生這方面的能力重視起來，努力的培養出大批優秀的學前教育工作者。

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