評析《牛津英語同義詞學習詞典》后置頁

【摘要】：《牛津英語同義詞學習詞典》（2010）（以下簡稱《牛津同義詞》）后置頁內容豐富，包括學習頁，主題圖和練習，主題索引，字母索引及其他。其中學習頁，主題圖和練習，主題索引按主題劃分。置于不同主題下，建立完整的詞匯-語義網絡，有助于學習者記憶不同情境下的詞匯表達;練習幫助學習者在實際任務中辨別同義詞;另外主題索引和字母索引相互補充，查檢更加便捷。

【關鍵詞】：《牛津同義詞》后置頁;詞匯記憶;同義詞辨析;查檢便捷

1. 引言

學習外語詞匯的最大障礙是記憶困難，遺忘率高。一項調查收集了英語學習者對理想詞典的實際需求，結果顯示語義辨析和詞匯聯想，實用性與方便性都位于前列。《牛津同義詞》在國內由商務印書館于2010年出版，是世界上第一部學習型同義詞詞典，“學習”與“運用”兼重。縱觀國內外研究文獻，大多關注其宏觀結構和微觀結構特點。在宏觀結構方面，談及收詞，詞條的編排方式，字體的大小;焦點落在微觀結構，談及詞條釋義，關鍵詞（詞目詞，同義詞組中最常用詞）義項的排列，詞條內同義詞組的排列，語義程度標尺，搭配和句型，同義詞的分詞條（單獨釋義及典型例句），用法說明，語域說明，字母索引（Bogaards， 2009;張伯欣，2012;黃西玲，2014;劉彤2015）。但是國內文獻除個別提及字母索引外，鮮有論及后置頁的其他內容。只有Bogaards描述了學習頁，主題圖和練習，主題索引，并對練習的內容和答案進行評論。因此，本文研究對象是詞典后置頁內容，探究其設置在詞匯記憶，同義詞辨析和查檢三方面的作用。

2.《牛津同義詞》后置頁內容及其功能

詞典后置頁包括16頁學習頁，13頁主題圖和練習，9頁主題索引，82頁字母索引和其他。

2.1 學習頁

分為八個話題，例如：藝術和消遣娛樂，習俗和傳統，語言和交際等;每個話題下設置多種同義詞辨別練習題，題型有：選擇，填空，判斷，分類，替換。考查內容包括：判斷形容詞感情色彩（好與壞（good or bad）），褒貶色彩（積極和消極（positive or negative））;短語動詞與單個動詞替換和各自的語體色彩（正式或非正式（formal or informal）），動詞用于正式場合，對應短語動詞用于非正式場合;形容詞和名詞搭配，動詞和介詞搭配;語義強度;根據篇章，句子或短語語境，挑選同義詞。

這部分練習中的題型，類似寫作或漢譯英過程中選取同義詞的心理過程。腦中先有概念，由概念從心理詞庫中提取最常用詞，然后從這個詞出發，到字母索引查檢它所在詞條，在同義詞組中挑選語義最精準的詞。設置練習的功能有：第一，掌握適用于不同情景的詞匯;第二，根據篇章語境，句子語境，短語語境，結合詞條中信息，篩選同義詞;第三，通過練習，潛移默化中引導使用者學會充分利用這本詞典。當徘徊于幾個同義詞而無法胸有成竹地做出判斷時，首先判斷所屬關鍵詞，或直接查詢字母索引找出關鍵詞，即找出所在詞條，然后根據詞條內語義，語體，感情色彩，褒貶色彩，地域色彩，搭配，句型，語義程度等信息來選擇恰當的詞匯。

2.2 主題圖和練習

這部分設有七個話題，每個話題左手頁為圖片，并附上相關詞匯。右手頁是對應的練習。主題位于左手頁的中心位置，用英文呈現。主題被切分為幾個相關的次主題，次主題除用英語單詞和生動清晰的圖片呈現外，重點還列出與次主題相關的詞匯。所有詞匯都是關鍵詞。這種編排運用了詞匯語義學理論中的聯想場，同時也符合大腦中詞匯或意義的存儲結構。在長時記憶中，詞與詞之間的語義聯系是最主要的聯系，語義按網絡的方式組織起來。

右手頁是練習。對每個話題，設定相同種類的練習，練習類型包括：判斷給出的單詞，短語屬于主題圖中哪個詞條;同義詞歸類，每欄中給出的單詞源自左頁關鍵詞，按照其語義，將單詞分類;動名搭配或動詞和名詞短語搭配;同義詞辨析，哪個單詞更適合句子語境？練習是主題圖中詞匯的延伸，揭示關鍵詞的同義詞，同義詞的搭配，以及同義詞辨析。搭配和同義詞辨析正是二語學習者真正需要的知識。

設置主題圖的功能：第一，置于相同話題，通過語義聯想，有利于詞匯的記憶;第二，配置插圖，不僅幫助理解，而且創造生動，活潑的使用分為，讓閱讀體驗變得愉悅，輕松。

設置練習的功能：第一，是左手頁圖片內容的補充，提供關鍵詞的同義詞;第二，根據搭配，句子語境辨析同義詞;第三，檢查學習者能否辨析同義詞;第四，鞏固已掌握的知識。2.3 主題索引

共分為30個話題，分列出每個話題下的詞條，比主題圖中詞條劃分更精細。話題與話題下詞條均按英文字母順序排列。按主題劃分，把同一話題的相關詞條匯聚在一起，構建了語義聯想網絡。由于類似心理詞庫中詞匯，意義存儲和提取的結構，方便詞匯的記憶和提取。

2.4 字母索引

包括詞典正文出現的所有單詞，短語，按字母順序排列。要查詢每個詞匯所在詞條，檢索字母索引即可。翻閱字母索引便知，有些單詞為一詞多義，且不同義項位于詞典正文不同詞條，不同詞條用關鍵詞表示，關鍵詞后小括號內有短語或句子例證解釋詞的語義。有些單詞為一詞多義，用做其中幾個義項時，單詞本身就是關鍵詞。因此，設置字母索引，第一，方便查詢所屬詞條;第二，將在正文中割裂的一詞多義現象匯聚起來。

2.5 其他

后置頁其他內容還有練習答案，不規則動詞表，縮寫和用法標簽，發音和語音符號。除練習答案是《牛津同義詞》特有內容之外，其他內容一般詞典均收錄。

3.總結

詞典后置頁內容可劃分為兩大部分，其一是練習，在實踐中辨析同義詞，與詞典主要功能吻合。其二是兩個索引，主題索引和字母索引，方便查檢。兩部分內容的共同點是： 學習頁，主題圖，練習與索引都是按照某種語義聯系編排的。學習頁與練習置于不同話題下，主題圖和主題索引呈現不同主題，主題內詞匯體現聯想關系。字母索引不僅便于檢索，而且利用多義場理論，將散落在正文不同詞條內的義項匯聚起來。因此，后置頁由于構建了語義聯想場和多義場，有利于學習者記憶詞匯，同時輔助辨別，篩選同義詞，提高查檢效率。

參考文獻：

黃希玲.2014. 《牛津英語同義詞學習詞典》評介.《辭書研究》第3期，58-61頁.

Bogaards P. （2009）. [Review of the dictionary Oxford learner’s thesaurus. A

dictionary of synonyms， by D. Lea （ed.）， 2008 ]. The International Journal of

Lexicography 22（3）， 315-320

劉 "彤. 2015. 英語同義詞辨析的解說式與呈現式及其翻譯策略——以《牛津英語同義詞學習詞典》（英漢雙解版）為例.《辭書研究》第6期，43-49頁.

張伯欣. 2012. 評《牛津英語同義詞詞典（英漢版）》.福建省外國語文學會2012年會論文

Lea D. 2010. 《牛津英語同義詞學習詞典》 北京：商務印書館