來華留學生人才培養質量影響因素淺析

【摘要】：來華留學生人才培養質量倍受國內外關注，從當前中國留學生教育的特點及地方高校留學生人才培養的發展狀況入手，基于調研分析，發現影響我國來華留學生才培養質量的因素主要集中在生源質量、培養模式、管理制度、質量監控和服務投入幾大方面。同時，任課教師的授課水平和專業漢語課程的開設等也在一定程度上影響來華留學生人才培養質量。

【關鍵詞】：來華留學生;人才培養質量;監控;服務;管理

隨著我國來華留學人數的增多，留學生人才培養質量倍受國內外關注。目前，國內學者對留學生人才培養質量的探討，主要是從當前中國留學生教育的特點及地方高校留學生人才培養的發展狀況入手，研究分析在高等教育國際化背景下地方高校留學生人才培養的路徑，進而提出走產業化道路，提高服務質量，重視國際合作，整合教育資源，發展學歷與短期留學生教育，突出民族特色，贏得廣闊市場等策略。

通過調研分析，影響我國來華留學生人才培養質量的因素主要集中在以下幾個方面：

一、生源質量。目前，我國來華留學生數量和高層次比例與發達國家差距十分明顯，生源質量有待提高。我國來華留學生的人數雖然增長很快，但留學生的數量遠遠落后于英美等發達國家;我國接受的留學生在全球留學生中所占比例還比較低，目前僅為5%，遠低于美國（22%）和英國（14%）;與歐美等發達國家相比，來華留學研究生數量更少。目前，發達國家的留學生教育已發展到以研究生為主，本科生、進修生為輔，而我國仍以接收語言生、進修生為主，攻讀學位的高層次留學生的數量和質量同發達國家相比還有很大的差距。

二、培養模式。我國來華留學生的教育培養模式有待完善。對國內各接收來華留學生教育的學校的調研情況顯示，來華留學生的教育培養模式現階段不夠成熟，主要表現為培養方案不完善、沒有專門針對留學生教育的培養方案、課程設置不合理等方面。受社會結構、文化教育背景以及學科專業設置等方面的影響，出現了留學生在本國所學的課程與在我國所學的課程銜接不上的現象。教學語言比較單一，我國留學生教育通常把漢語作為主要的教學語言，但留學生的漢語水平卻往往達不到用漢語進行專業學習的要求，長此以往，嚴重影響了留學生的培養質量。

三、管理制度。目前，部分高校尚未將留學生教育管理納入學校日常管理軌道，來華留學生教育管理機制不夠完善，有待進一步健全。在有些學校，留學生被當作特殊群體對待，其日常管理、教育教學、課程設置都獨立于學校教學管理體系，在與學校教務處、學生處、團委、網絡中心、后勤、相關各院系等的溝通協調中出現不少問題。各職能部門將留學生教育視為燙手的山芋，處理時存在推諉現象，從而降低了留學生教育管理的有效性。而有些學校則將留學生與中國學生完全趨同化管理，忽視了留學生教育的特殊性，造成留學生的諸多不適，甚至引發因中西文化差異而造成的矛盾，反而加大了留學生教育管理的難度。

四、質量監控。教學質量監控一直以來都是教育中人才培養必不可少的推進手段，同樣，來華留學生教學質量監控有待進一步加強。目前國內高校對留學生教學質量監控偏重于課堂教學，對其他教學環節監控較少;對理論性教學行為監控較重視，對實踐性教學行為、其他培養環節缺乏監控;對教師教學活動監控較嚴，對學生學習情況監控較松。另外，只建立了督導評教、學評教的監控制度，缺乏教評教、教評學的監控制度，不能全面深入地反映留學生教育教學質量情況。

五、服務投入。留學生的教育管理和服務投入有待補充。留學生教育管理資金投入不足，部分高校制定相關政策時，過分追求經濟利益，忽略留學生教育可持續發展所需的投入，發展資金比例分配不科學，投入比例不合理，造成留學生的招生入學、教育管理、后勤服務等滯后。同時，部分負責留學生教學管理的工作人員因缺乏留學生管理服務經驗也使得留學生對其提供的服務滿意度較低，從而影響留學生入學、學習和生活，進而影響教育質量的提高。留學生教育服務投入不足，也體現在語言和文化等方面。留學生存在學習上的語言障礙以及心理上的“文化沖擊”，亟需專業人員提供心理輔導和支持。

在調研中我們還發現，任課教師的授課水平和專業漢語課程的開設等也在一定程度上影響來華留學生人才培養質量。留學學歷生大部分采取跟班學習的授課形式，留學生無法根據自己的實際情況選擇適合自己學習的任課教師，加上很多承擔留學生課程的任課教師不具備教授外國留學生的經驗，在課堂上也沒有特別關注留學生的學習情況，導致留學生往往成為被忽略的群體，嚴重影響了留學生的學習積極性和主動性，因此留學生任課教師的教學水平也有待進一步提升。根據留學生專業培養學院和接受中文授課的留學生學歷生反饋的意見，留學學歷生在預備階段所學漢語僅能滿足他們的日常交流，遠遠不能滿足其進行專業學習的需求和要求，再加上由于缺少對中國國情、中國校園文化的了解，使得留學生同時面臨著來自語言和文化兩方面的壓力，極大地影響了留學生的專業學習。可見，在留學生進入專業學院學習時應及時地為期提供專業漢語課程和中華文化適應能力的課程及開展相應的課外活動，以減小其專業學習過程中的困難，緩解壓力，幫助留學生渡過學習的難關是相當有必要的。因此，專業學院專業漢語課程的開設和建設非常必要的。

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