中職英語口語教學的實踐探索

【摘要】：近年來，隨著全球化經濟迅速發展，英語口語作為現代社會人才的重要技能，在職業教育中受到廣泛關注，英語口語作為世界性通用的表達思想，實現交際的語言形式。雖然口語教學已是中職公共基礎課的重要組成部分，但是在實際教學過程中，教師、學生、學校等層面均存在不同程度的問題，為了促進學生深入掌握口語知識及技能，提升中職英語口語教學水平，教師應全面加強口語教學，提升學生對現代社會及職場的適應能力。本文在闡述中職英語口語教學內涵及目標的基礎上，分析中職英語口語教學存在的問題，并結合教學實踐，探索中職英語口語教學的策略，以期為提升學生英語素質，增強口語教學質量提供積極有益的參考。

【關鍵詞】：中職;英語口語;教學;問題;措施

一、中職英語口語教學的內涵及目標

英語教學是中職必修的公共基礎課程之一?？谡Z教學作為英語技能的重要組成部分，不僅對于學生英語綜合技能的發展有重要促進作用，還有助于學生增強語言交際，促進職業長遠發展?！吨新氂⒄Z教學大綱》中對口語教學目標提出了明確的要求，即“能給出簡單的要求和指令;能借助肢體語言進行日常會話;能簡單描述個人和日常生活情況;能通過詢問解決交際中疑惑;能就日常生活以及相關職業話題進行簡單交談”，可見，中職英語口語教學的目標是具體、深入的，體現了中職英語口語與生活、職業的密切聯系。

二、中職英語口語教學存在的問題

1、教師層面的問題

在中職英語口語教學中，教師的問題主要體現在以下幾個方面。一是教師對口語教學的重視不足，受傳統教育理念的影響，教師在英語教學中更偏重讀、寫等技能，忽略了時代發展對學生英語口語技能的要求，導致對學生的口語訓練有限，不僅影響了學生對英語口語知識的認知與理解，也嚴重阻礙了學生口語技能的提升。二是教師對口語教學的能力不足，有些教師雖然根據英語教學的要求增加了口語教學的比例，但是在課堂上對學生的口語訓練方法指導水平有限，導致學生難以掌握科學的口語學習方法，不僅容易打消學生對口語訓練的積極性，也無法真正促進學生口語能力的進步。

2、學生層面的問題

學生是英語口語學習的主體，在中職英語口語教學中，學生層面的問題主要表現在以下幾個層面，一是學生的英語基礎薄弱，英語的詞匯量、發音等均存在不同程度的缺陷，影響了學生英語口語學習的效率。二是學生英語口語學習的積極性不高，有些學生對英語口語的重要性認知不到位，或是對自己不夠自信，在英語口語學習上缺乏開口訓練的勇氣與主動性。導致學生英語口語訓練的效果不佳。

3、學校及教材層面的問題

近年來，中職學校發展迅速，為社會培養了多層次的技能型人才，然而目前社會對中職英語教學的關注度還有待提升，一方面，學校在課程設置上，還沒有體現出口語教學的重要性，很多職業學校只是將口語成績作為一項考核的參考指標，而不是必考指標，學生只要隨便應付一下就可以通過了。另一方面，在教材的設計上，關于中職英語口語教學的教材內容單一、陳舊，與中職教育的聯系不夠密切，影響了教學的效果。尤其是針對職業英語的教材內容不夠深入，與學生的日常生活、職業發展關系契合度不高，因而導致口語教學缺少切實可行的依據和指導。

三、中職口語教學實踐的對策

1、加強對口語教學的重視

英語口語是全球化時代背景下人類交際的重要工具，中職英語口語素養是現代社會中職學生應該具備的基本素養。中職英語教學大綱中指出，通過英語教學，提升學生的思想道德素養，增強學生的文化意識，為學生的職業發展奠定基礎。突出了中職口語教育應承擔的任務，使教師更進一步加強對口語教學的重視。

因此，在中職口語教學的過程中，既要突出中職口語的工具性，也要培養學生對英語文化的認知與理解，將英語口語教學與工具性與人文性相互統一，真正促進中職口語教學的健康、長遠發展。

如果缺少必要的積累、訓練，學生不僅缺少對單詞的記憶力，更缺乏對英語知識的應用，那么對其將來的職業能力發展必然產生較大的阻礙。因此，教學中要扎扎實實抓好中職口語基礎知識的傳授和中職口語基本能力的培養，把提升中職口語素養滲透于扎實的中職口語訓練之中，教師要明確自身的定位，牢牢把握中職口語課堂教學的主題，使學生的注意力始終圍繞著中職口語學習進行，才能有效地提升中職口語課堂的質量。

2、采用多元化教學方法

近年來，隨著教育理念及信息技術的進步，一些中職口語教師在課堂上也積極引入多元化的教學方式，如探究學習、小組合作、微視頻、多媒體等課堂教學實踐，在激發中職學生口語學習興趣的同時，也鍛煉了學生獨立思考、互相合作的能力。如通過小組合作學習，學生能夠逐步建立自主學習的意識，并逐漸形成對口語學習進行合理的規劃，掌握契合自身特點的口語訓練方法，進而增強學生在口語訓練中的自信心與成就感。在中職口語教學中，教師應根據學生的英語認知水平及學習需求，采取形式多樣的教學方法，使學生能夠真正進行口語實踐，為將來的職業發展打下良好的基礎。如教師可以設定適當的情境，引導學生進入職業氛圍中，運用英語表達意見或詢問答案等，這樣的教學方法，有助于學生互相學習、協作，進而取長補短，也有利于學生增進交流，共同實現口語學習的目標。

3、靈活處理教材內容

教師對教材內容的靈活、合理的處理，有助于最大限度的發揮教材的價值，也體現了教師對口語教學的科學認知與把握。一方面，教師在明確口語教學目標的基礎上，通過細化教學目標，分解口語訓練任務，避免對學生造成過大的負擔，也有利于學生在口語訓練中更加精準、到位。教師可以利用多媒體等方式，從細節上引導學生體會口語中的音調變化、情感特征，進而促進學生準確地把握口語的發音與表達。另一方面，中職口語訓練的內容是豐富的，教師應突破教材的具象，結合教學實際、學生的具體情況，制定生活化且與職業發展密切相關的教學內容，同時注意各個口語知識點的銜接與聯系，引導學生逐步掌握口語訓練的體系，利用對教材的靈活處理，充分挖掘學生的自主性與創造力，使學生能夠在探究、訓練中深入體驗英語口語學習的樂趣，并能夠建立英語口語與職業生涯的緊密聯系。

四、結論

綜上所述，英語口語教學是中職英語教學的重要組成部分，雖然中職英語教學作為中職教育必修課的內容，但是在實際的中職英語教學中，教師還缺乏對口語教學的重視，英語口語教學能力還有所欠缺，學生對英語口語學習的積極性不高，基礎薄弱，英語口語課程設置不合理、教材內容單一等，都是中職英語口語教學必須解決的問題。作為現代社會人才素質的重要體現，英語口語能力對于人才的職業發展具有不可忽視的作用，在中職英語口語教學中，無論是教師、學生還是學校，都應該建立對英語口語教學重要性的正確認知，教師應采取多樣化的教學方法，通過現代化信息媒體方式，豐富口語教學內容，激發學生對英語口語訓練的興趣，引導學生掌握科學的口語訓練方法，提升英語口語教學效果，進而為培養學生良好的英語口語素養，增強學生綜合素質，促進學生職業能力發展創造有利的條件。

參考文獻：

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