多媒體小學音樂課堂的運用

【摘要】：本文以小學音樂作為研究對象，探討多媒體小學音樂課堂的運用問題。首先以小學音樂作為前提，簡要概述了它的目標、價值;介紹了多媒體的功能及應用價值;主要針對小學生的生理-心理特征，討論了應用多媒體在興趣激發、課堂氛圍營造、情況境創設方面的具體情況，并借助音樂-審美間關聯做了簡單說明;最后按照課堂教學的高效化發展原則做了實踐探析。希望能夠為該方面的運用實踐提供一些有價值的信息，為小學音樂課堂走向活躍、高效化做些努力。

【關鍵詞】：多媒體;小學;音樂課堂;運用

根據德國哲學家叔本華的理論，音樂是意志的體現;人類經過了幾千年的文明演進，已經認識到了它的作用與價值，同時，也對音樂教育的手段有了完善;在當下，伴隨著計算機技術的發展，多媒體技術不斷得到應用，在小學音樂課堂中也積累了一些經驗，但仍需要進一步以小學生作為中心，通過小學音樂教育的工具應用研究，提升這方面的應用能力與運用水平。以下就通過對多媒體在小學音樂課堂中的應用展開具體探討。

一、多媒體及在小學音樂課堂中的運用價值

多媒體是一種工具，能夠實現文字、圖像、視頻等功能的呈現;應用在小學音樂課堂中，能夠使教學更為形象、全面，為教學提供更為充分析資源;另一方面，克服了傳統音樂教學的抽象性表達，從文本中走向了多元教學。無論在教學內容、教學方法、課堂情境設置、氛圍營造方面，具有很大的優勢，與黑板書寫進行比較，它更節約時間，備課與呈現不再重復;彌補了教學資源不足、充實了教學內容，課堂效率可以得到大幅度提升。

二、多媒體在小學音樂課堂中的運用實踐

以下主要通過多媒體的具體應用方法、作用，從提高課堂效率、教學效果、游戲互動、資源整合、教學完善等多個層面展開，結合一些實例進行具體說明。

1、激發興趣、活躍課堂

傳統的教學中，教師教、學生跟唱是主要的方法;運用多媒體后，教師可以與學生共同進行視頻學習，增加了教師的指導性，學生的主體地位得到了承認，而且滿足了小學生好動的天性、好奇的童心;減少了沉悶、無聊與古板，大大激發了學生學習音樂的興趣;首先抓住了學生眼球，更為形象的展示了音樂的另一番天地，學生學習更為直觀、積極性更高，課堂的活躍程度也能夠得到明顯提升。比如在《小白船》教學中的flash動畫播放，學生深感神奇;加上教師的故事性敘述，更加深了學生印象。

2、創造意境，提高效果

情境教學法在音樂中的應用較為常見，如對歌、合唱、角色扮演;此類情況模擬比較單一，而且偏重于藝術化的想象成分較多;而在多媒體運用后，能夠以音頻、視頻、圖片，多種元素進行切換、配合，巧妙的創造出與教學課題相適合的情境，學生進入到具體情境之后，想象力得到了極大的促進，聯想能力更強，因而，心理上的滿足感、創造與表達的欲望列為強烈，所以，教學質量顯著會提高。比如在《頑皮的小杜鵑》一曲中，教師插入了主要元素杜鵑的圖片、叫聲，并增加了其它幾種相似的鳥類，通過背景設置，讓學生猜測、比較、模仿，學生深感滿意，且參與程度更高，整個課堂空前活躍。

3、總結經驗，反思強化

通過一段時間的適應性運用之后，教師應該根據之前的教學效果、學生反應，進一步反思，將課前-課堂-課后三個重要環節貫穿起來;在課前做好熱身，在課堂加入游戲與互動，在課后巧妙延伸內容，讓學生自主地去探索音樂天地中的大、善、美。

比如，以《米老鼠進行曲》為例，就可以將迪士尼做畫的故事引入，利用卡通形象，吸引學生注意力，調動起興奮情緒;然后，讓學生模仿卡通形象的行為方式紛紛入場等，配合相關的音樂;再以故事還原、米老鼠某個片斷進行游戲環節設置，在課堂中邊唱邊演，教師也可以按照曲譜進行一些新詞填寫，來培養學生的創新能力;在課程完成后，與學生交流經驗，分享自己所知的更多的情況，讓學生主動去挖掘音樂材料，更多的了解相關主題音樂等，實現探索式教學的延伸，訓練學生自學音樂的能力與挖掘音樂素材的技能。

4、整合資源、有的放矢

針對音樂中的文學性、審美性、啟發性等，應該積極的進行一些跨學科的資源整合，利用多媒體這個更為便利的工具，從網絡搜集相關資源，若教師創新能力強，也可以進行一些圖片、文字等方面的制作，提升學生在音樂方面的審美鑒賞能力;因為對于小學生學習音樂目標而言，重點在于引入興趣之門，并利用一些有效的學習方法，為其培養良好的學習習慣，透過此類基本的習慣，鍛煉學生的各項能力，如感知能力、分辨能力、詞曲的體會能力、音樂背后的故事性感性化感受等;以《天下媽媽都是一樣的》為例，既是音樂課，也是對于品德與人格的一堂樹立課，更是感恩之情、善良之心的培養課，通過文字解釋、圖片播放、媽媽對孩子的寄語等，更能實現音樂教學的目標。最好是通過與孩子家長聯系，搜集各個同學家長的寄語與希望，這樣更好讓學生親身的體驗到那份母愛，切身的理解作品，加深學習印象。

5、利用工具，完善教學

多媒體的運用，使小學音樂課堂更為高效、有趣、豐富、活躍;因此，教師要針對此類工具應用后的教學方法加以思考;具體來看，主要是學生主體、教師指導的明確化;然后，將工具帶入后的教學方法進行改進，如增加互動性;再一個就是，通過多媒體，讓學生更多的參與到教學之中，如上面所說的猜測鳥叫、感受親情、體驗審美、鑒賞比較、深入探索等;關鍵是上文所講的各項能力的激發、促進、培養，并輔之以更為靈活的評估方法，如引入過程評估、參與度評估、鑒賞評估等，使教學趨于完善化，并利用多媒體工具的引入，來重新革新教學手段，改變原有的教學模式，讓學生在一個更為快樂的課堂、更為有趣、充滿足各促奇幻空間的課堂獲得人生的音樂啟蒙。

結束語

總之，音樂不僅能夠陶冶人的情操、調整人的情緒，更大的價值在于文化與藝術方面，它通過一種審美形而上學活動，為人類的生存之痛苦帶來了解痛劑。小學生正處于對世界的間接認識了階段，而音樂正是其年齡段的快樂來源;因此，引入多媒體能夠更好的將小學生的音樂課堂豐富化，讓圖片、視頻、PPT、錄像等更為真實、形象、具體的事物進入其意識之中;并利用多媒體工具來營造更為理想化的藝術氛圍，以求培養其對音樂藝術的審美鑒賞能力，從中塑造出更為崇高的藝術修養，為其漫長的人生發展打下堅實基礎。