萬變不離其宗——淺談體育課教學新課改

【摘要】：新課程的實施給傳統的體育教學吹來了一股清新的空氣，給我們的體育課教學帶來了新的希望，學校的體育課教學呈現出了大好前景，出現了可喜的變化。但新課程的實施我們也不能完全否定過去的傳統體育課教學，傳統體育課教學在以往課程建設及教學中，都為體育運動的發展及人民身體素質的提升起了巨大的作用。在新課程的實施階段我們應發揚傳統體育教學的那些優點，為教學改革和新課程的實施服務。

【關鍵詞】：課改;傳統;繼承

新課程自實施以來，不僅引進了現代教育教學思想，理念上也有了重大突破。學校的體育教學呈現出了大好前景，出現了可喜的變化。新課程的實施也給傳統的體育教學吹來了一股清新的空氣，給我們的體育教學帶來了新的希望。但新課程的實施我們也不能完全否定過去的傳統體育教學，傳統體育教學在過去的50年課程建設及教學中，都為體育運動的發展及人民身體素質的提升起了巨大的作用。在新課程的實施階段我們應發揚傳統體育教學的那些優點，為教學改革和新課程的實施服務。下面結合自己的教學，談一下新課程改革中，體育課教學沒有改變的幾個方面。

一、沒有改變體育課的性質

在新課程的實施過程中，出現了一些誤區和錯誤認識，忽視了體育的本質和體育課的性質，把體育課變成了“游戲課”、“放羊課”、“興趣選擇課”等等。教師為了教學理念上的更新，過分追求課改的形式表現，忽視了教學的實際效果使體育課的性質發生了變化，出現了誤區。新課標明確告訴我們體育與健康課程的性質是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，通過身體練習，使學生掌握基本的運動技能，懂得科學的鍛煉和保健的方法，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，促進學生全面發展。

二、沒有改變體育課教學的目標

新課程實施前的體育教學目標是：通過體育教學向學生進行體育、衛生保健知識教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者。而新課程的課程目標是：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。新課程的目標是對傳統體育教學目標的包容和具體化，其實對體育教學的目標沒有變化，我們應把握好使課程目標不變。

三、沒有改變體育課教學的運動量

新課程淡化運動技能，導致課的練習密度降低、運動量減小、運動負荷減小。在教學中，有的教師只要求緒鄂生動，而不求練身的負荷實效的，把學生的運動興趣當作課堂教學改革的唯一依據，認為學生玩得高興，就體現了課改的精神，而忽視了體育課的運動量。體育與健康主要是一種技能性的課程，沒有身體力行和長期的運動時間體驗，學生怎么可能獲得終生體育的能力，何談為終生體育奠定基礎。新課程淡化運動技能教學，反對競技化，而不是反對競技運動本身，新課程的體育課運動量應該保持不變，在如今中小學生體質狀況逐漸下降的形勢下，作為落實學生每天一小時的體育活動中的體育課教學，應充分落到實處，運動量都達不到，何談“健康第一”的新課程理念。

四、沒有改變體育課教學的場地器材

體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。新的課程改革對學校體育場地、器材的改革不大。只是在學校體育器材設施配備上有計劃、有步驟地逐步配齊，并在原有基礎上逐步改善。對現有體育設施應充分發揮應有的作用，同時要努力開發他的潛在功能。如發揮體育器材的多種功能;結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件;合理布局和使用場地器材等。

五、沒有改變運動生理變化規律

體育教學中學生的身心同時參加活動，在反復的練習和休息的過程中，學生的生理機能變化有一定的規律性。從一節體育課來看，呈上升-----穩定-----下降的趨勢。聯系的負荷時有起伏，學生的生理機能變化呈現出一種波浪式的曲線運動;與學生的生理變化相適應，學生的心理活動也呈現出高低起伏的曲線圖像。這種波浪式的曲線變化規律，形成了體育教學鮮明的節奏性，也是新課程體育教學遵循的規律。

六、沒有改變運動技能形成規律

體育實踐課的教學，以運動動作的練習為主，學生掌握動作技能的教學過程，有自己的特點和發展規律。一般可分為三個階段，即粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段、以及鞏固與運用自如階段。在新課程教學過程中，我們淡化運動技能教學，但不能忽視運動技能教學，在新課程理念下進行運動技能的教學我們更應該掌握運動技能的形成規律。保持三個階段的有機聯系，在教學中三個階段的劃分是相對的，沒有嚴格的、明顯的界線。但在不同階段，動作技能的教學各有特點，以及與其相應的教學目標和要求。只有根據這些特點、目標和要求，采用不同的手段和方法。掌握教材的難易程度、學生的基礎，以及其他有關條件的不同，將運動技能的教學落到實處。

七、沒有改變發展對象

學校體育的對象，主要是在校學習的青少年兒童。學生是學校體育的主體，學校體育要取得好的效益，必須了解學生，掌握學生生理、心理的主要特征。如學生身體形態發育、身體機能發育、身體素質發育的主要特點和學生的認識發展、情感和意志發展、個性發展等。教師應根據這些身心發展的特點，重視研究學生生理、心理特征，合理地選擇和安排課的內容、組織和教法。

八、沒有改變繼承優良傳統

在新課改的實施階段，我們應繼續發揚傳統體育教學中繼承優良傳統的優點。將好的優良傳統繼續發揚光大，為新的課改發揮作用。如：體育課堂常規。在新的課改下，體育課逐漸向“開放式”發展，為了上好體育課，我們應繼續抓好課堂常規的教學，建立和嚴格執行體育教學常規，保持良好的教學秩序、嚴密的教學組織。又如思想品德教育。思想品德教育一直是體育教學的重要組成部分，我們在新的課改實施階段更應重視對學生進行思想品德教育，提出培養學生為社會主義自覺鍛煉的責任感和獻身精神，寓思想品德教育與體育活動過程和體育競賽交往之中。

總之，在新課程的實施過程中，我們應積極轉變教育理念，在教師角色、學習評價、學生的學習方式等方面做到改變，但也應保持很多不變，不能完全否定過去的傳統體育教學，應繼承和發揚傳統體育教學的優點，為新的課改和新課程的實施服務。