戲劇影視文學教育中科學精神與人文精神的實施

【摘要】：隨著國民經濟不斷發展，戲劇影視行業獲得了長足發展，很多高校開設了戲劇影視文學專業，作為專業人才培養的主要載體，專業教學肩負著培養科學與人文雙重精神兼具的創作型人才。文章從科學與人文精神內涵入手，并分析實施科學與人文精神重要性，最后加強閱讀、積極創新等角度提出在戲劇影視文學教育中實施科學、人文精神的對策。

【關鍵詞】：戲劇影視文學教育;科學精神;人文精神

前言：目前，我國傳媒行業逐漸朝著規模化、產業化方向發展，在社會發展具有廣泛的影響力。影視產業與新媒體的發展，對作品數量、質量提出了更高要求。而編劇人才作為影視劇創作的重要主體，其綜合素養直接決定影視作品的價值走向、細節等。戲劇影視文學專業是高校專業體系的一部分，為行業發展輸送了大量專業人才。新時期下，如何培養出兼具科學與人文精神的戲劇影視文學人才受到了廣泛關注。

1、科學精神與人文精神概述

所謂科學精神，主要是指培養客觀、嚴謹精神，并以客觀世界為客體，在人的實踐活動中重新理解世界，將對象、現實等視為一項感性活動去理解。人之所以稱為人，除了生存，還需要發展。人發展的根本勢必要求人超越生存，創造出更多的生活資料、精神財富[1]。社會發展新時期下，科學精神還是大膽創新創新的精神，在科技革命、藝術創作等方面均有所體現。

人文精神是對人類生存意義、價值的關懷。在社會實踐基礎之上，經過社會關系磨合及發展，體現出人自由、自主的特質，從而促進人類社會全面、健康發展。2014年10月15日，習近平總書記在文藝工作座談會上說過“文藝工作者應該牢記，創作才是自己的中心任務”，馬克思主義人文精神與總書記提出的觀點，為我國戲劇影視文學教育提供了指導，培養學生完善人格，創作真、善、美的作品，為人們帶來積極、向上的力量。

2、在教育中滲透科學與人文精神的重要意義

科學與人文精神融合對高校戲劇影視文學教育具有非常重要的意義。眾所周知，劇本是影視制作的核心，也是藝術生產的主要載體。目前，美國、韓國等國家，編劇的地位、權益都在導演、演員之上，足以見得編劇的重要性。與文學寫作不同，劇本創作更具隨意性，影視編劇需要經過閱讀經典的訓練，并結合拍攝類型、長度及成本等細節，進行科學、理性的計劃，最后在一定時間范圍內將劇本呈現出來，否則將會面臨著高額的罰款。

此外，一些特定主題的劇本要求編劇實地考察、體驗生活，才能夠進行創作。在戲劇影視文學教育中，學生要學習話劇、電影、電視劇等劇本創作的原則及方法，且在選材等方面要鼓勵學生大膽想象，賦予作品更加細膩的情感，只有這樣，才能夠經得起時間的檢驗[2]。因此在人才培養過程中，充分滲透科學精神與人文精神非常必要，能夠指導專業教學持續、健康發展。

3、戲劇影視文學教育中科學精神與人文精神的實施對策

3.1貫徹科學精神

3.1.1培養客觀、嚴謹精神

戲劇影視文學專業作為一門新興專業，在課程設計時，不能夠盲目按照高校的傳統培養計劃，而應結合就業形勢等進行針對性、理性地課程體系制定。如北京電影學院戲文專業，主要培養的是話劇、電視編劇等人才，而中國傳媒大學側重對影視劇、動畫編劇人才的培養，但每年每校招生人數在15～20人之間，傾向于小眾和精英教育。而面對我國龐大的電視劇、電影及網絡劇市場，戲文專業應堅持實事求是原則，在獨立院校內適當擴大招生規模，將影視劇作為基礎，盡可能輻射專業人才的培養。

在教學活動中，教師要始終貫徹落實絕對守時原則，編寫的劇本務必要按時上交，否則將會受到懲罰，同時規范劇本的范式，梳理電影與電視劇劇本之間的差異性，區分開微電影與網絡劇的特點，創作出符合媒介要求的作品。

3.1.2重視實踐探索

科學精神的關鍵在于發展，而發展的重要途徑是實踐與求索。在教學中，教師可以傳統案頭教學朝著多元方向轉變，如舞臺實踐等。教師可以利用不同場景的舞美創意與設計等，指導學生排練，或者進行舞臺監督，在實踐的基礎上，促進專業理論教學得到質的飛躍。與此同時，學生在實踐中，有機會參與到演員招募、排練及演出等環節，實現學以致用目標[3]。內容為王作為戲劇影視文學的主要特點，題材的選擇對于作品成功與否具有決定性作用。所以關注焦點事件、熱點話題，善于挖掘熱詞、熱現象，是學生劇本創作的關鍵突破點。當前，抗戰、民國傳奇、都市情感等作品較多，而反應工人、商人的作品較少。此時，教師要引導學生不要盲目跟風，而是努力探索新題材，突出科學精神。

3.1.3敢于懷疑和創新

戲劇影視文學教育中，教師屢次強調對經典文學的閱讀，以此來豐富自己的表現方式和手法，但這并不意味著全盤吸收，應鼓勵學生敢于懷疑和創作。如對于一些歷史劇，學生經過史料考證，發現問題，并提出自己的想法，提高自身創作水平。創作是藝術的生命，戲文教育過程中，教師應鼓勵學生創新，采取獎勵、作品搬演等措施充分調動學生積極性，促使學生綜合素質的提升，更好地適應未來就業發展趨勢。

3.2內化人文精神

3.2.1加強閱讀實踐

閱讀經典作為戲劇影視文學專業的核心，在閱讀中，學生能夠感悟到作者對人的生命、價值的關照。如在《西廂記》中，王實甫提出的“愿普天下有情人終成眷屬”的愛情主張，張生與崔鶯鶯的愛情基礎就是情字。在《麥琪的禮物》中，歐·亨利將貧困夫妻舍棄最寶貴的物品換取愛情作為主旨，向人們反映了人與人之間的愛的價值[4]。經典之所以稱為經典，是其自身具有藝術性、觀賞性及思想性，經得起時間的考驗。因此，要加強閱讀實踐，教師可以經常組織經典閱讀、作品表演及讀書筆記大賽等活動，促使學生能夠深刻感悟到作品的思想魅力，并內化到自己的作品當中。

3.2.2重視團隊合作

目前，影視劇本創作的主要特點是合作。一般來說，電視劇、欄目劇數量加多，單純依靠一個人的力量遠遠不夠。因此可以由總編劇帶領團隊進行創作。在人才培養環節就需要重視對學生團隊合作精神的培養，為學生營造良好的交流空間，并將權力全權交給學生，促使學生能夠在團隊中互相配合[5]。此外，編劇還需要與表演、舞美及攝影等團隊建立合作關系，互相幫助，以此來提高團隊整體實力。

結論：根據上文所述，隨著我國戲劇影視行業不斷發展，對編劇人才需求量越來越大。面對社會發展新形勢，對人才提出了更高要求。因此在教學中，教師要樹立現代人才培養理念，明確科學與人文精神滲透的重要性，根據當前行業發展現狀，制定理性的教學實踐方案，并鼓勵和引導學生積極創新，同時，還需要重視閱讀，培養學生團隊合作精神，進一步內化科學與人文精神，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]俞麗偉.戲劇影視文學教育中科學精神與人文精神的實施[J].四川戲劇，2015，（05）：126-129.

[2]葉志良，鄒賢堯.文化大省建設的戲劇影視文學專業課程體系與培養模式研究[J].浙江藝術職業學院學報，2010，（02）：81-86.

[3]焦玉紅.新媒體時代戲劇影視文學專業創新人才培育的若干思考[J].江蘇科技信息，2016，（22）：44-45.

[4]董岑.論戲劇影視文學專業教學實踐平臺的構建[J].大舞臺，2012，（09）：217-218.

[5]張青飛.傳統戲劇在師范院校戲劇影視文學專業教學中的定位[J].戲劇之家，2014，（12）：21-23.