中職院校舞蹈教學(xué)中學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)

【摘要】：中職教育自從開始將舞蹈教學(xué)納入課程體系之后，就一直注重學(xué)生高標準舞蹈技能的培養(yǎng)，并且提出基于舞感培養(yǎng)的舞蹈教學(xué)理念，希望在這樣的舞蹈教學(xué)氛圍中實現(xiàn)中職學(xué)生舞蹈素質(zhì)的全面提升。 由此探討中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞感的培養(yǎng)策略，也是中職教育工作者應(yīng)該積極關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈教學(xué);舞感培養(yǎng);中職教學(xué)

在許多舞蹈比賽中，舞蹈技巧的難度往往被視為衡量舞蹈質(zhì)量和水平高低的標準。這就使不少舞蹈教學(xué)者在教學(xué)工作中只注重肢體動作的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生對作品感知能力和思想情感的培養(yǎng)。有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天賦好，有的則是后天的引導(dǎo)培養(yǎng)。 舞蹈教學(xué)中的“舞感”培養(yǎng)，可以說是舞蹈藝術(shù)永不衰竭的生命源泉之一。我們通過教學(xué)中得到舞感后能夠去掌握舞蹈的風(fēng)味，追尋舞蹈的內(nèi)涵，找到真正用心舞蹈的感覺。

一、培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性

舞蹈動作是舞蹈的語言，但不是簡單的肢體擺動，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應(yīng)的舞蹈音樂背景下，進行的作品內(nèi)容表達和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。

舞 蹈 作 為 藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價值理念，需要舞蹈表演著通過肢體動作的演繹向觀眾傳達出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對于舞蹈作品來說，舞感的強弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。

二、中職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生舞感培養(yǎng)的策略

中職學(xué)校舞蹈教育不能過分強調(diào)就業(yè)理念，不能保持功利化的教學(xué)思維去開展，更多是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生舞感的培養(yǎng)和鍛煉，以彰顯更好的自己為契機，實現(xiàn)中職生藝術(shù)素質(zhì)的提升。 舞感是舞蹈教學(xué)的核心所在，在學(xué)生自我舞感培養(yǎng)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的舞蹈學(xué)習(xí)漸入佳境，舞蹈素質(zhì)和技能自然會在這樣的情況下得到提升。當然，如何在中職舞蹈教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生舞感的培養(yǎng)和鍛煉，這也是很多中職舞蹈教師普遍關(guān)注的話題。

（一）以美感意識培養(yǎng)為核心

美感是人類的高級情感，其能夠最大限度地激發(fā)創(chuàng)造性。 在舞蹈教學(xué)過程中，美感意識的培養(yǎng)，對于舞蹈者的舞感培養(yǎng)來講，就是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 可以說，在舞感培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該以美感意識培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)舞蹈者感知藝術(shù)美的素質(zhì)和心理能力的提升。 這是因為舞蹈教學(xué)從本質(zhì)來講，就是在感性認識的基礎(chǔ)上，以理性思維為主導(dǎo)的藝術(shù)創(chuàng)造實踐，其要求舞蹈者能夠具備較強的美感意識。 在中職舞蹈教學(xué)過程中，實現(xiàn)美感意識的培養(yǎng)，需要做到以下幾點：其一，注重舞蹈訓(xùn)練過程中對于舞蹈作品風(fēng)格的提煉，無論是動作技巧的講解，還是作品內(nèi)涵的探索，要求學(xué)生在一招一式中體會動作美，了解舉手投足間的潛臺詞，爭取做到每個動作都富有感情，每個步法都具有思想。 其二，注重良好的舞蹈鍛煉環(huán)境的營造，使得教學(xué)氛圍能夠輔助于實際的教學(xué)鍛煉，以嚴格的動作規(guī)范為基礎(chǔ)，保證學(xué)生流暢完美的動作流程，并且在對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生去感悟動作背后體現(xiàn)的精神美。比如，在蒙古舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，深刻理解舞蹈中蘊含的豪放意境，在朝鮮族舞蹈鍛煉中去品味那種柔美之情。 其三，在動作提煉的過程中，學(xué)生要深入了解動作的內(nèi)涵，以此為尺度去實現(xiàn)自我舞蹈語言的矯正，使得動作與動作背后的韻味能夠融合在一起，使得舞蹈者成為舞蹈語言的載體，這才是處理好動作與美感之間關(guān)系的最好方式。

（二）音樂感知能力的培養(yǎng)

舞蹈都是與音樂緊密聯(lián)系在一起的，舞蹈跟音樂之間存在共同點，舞蹈需要音樂作為鋪墊后對其作品進行激化與強化，舞蹈的動作創(chuàng)作都要對應(yīng)音樂來進行。舞蹈和音樂都直接表達感情，而音樂的表達更具備抽象性，它不會對舞蹈表達產(chǎn)生重疊干擾，而是更進一步的烘托，特別是音樂中的抒情性更是舞蹈生命力的升華。舞蹈教學(xué)中，除了舞蹈系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練外，音樂感知能力的培養(yǎng)也是舞感的基本條件之一，是舞者水平高低的重要前提因素

（三）培養(yǎng)學(xué)生感官反應(yīng)的準確性、協(xié)調(diào)性、敏銳力

中職舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)教師都會以職業(yè)的角度來教學(xué)，這本身并沒有問題。但是，由于舞蹈更多的是偏向主觀上的東西，所以對學(xué)生實施太多客觀的要求，反而會影響學(xué)生的感悟力和肢體動作水平的提升。“舞感”作為舞蹈教學(xué)的核心部分，對學(xué)生而言是非常重要的。為了能夠在主觀上和客觀上，較好的培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，應(yīng)首先在外部影響因素上努力。第一，積極提高學(xué)生感官反應(yīng)的準確性。注意，本文在這里所說的“準確性”，其主要指的是對環(huán)境的理性面對，無論是比賽還是正常的考試，都要發(fā)揮出自己最好的水平，不要太過緊張。第二，加強學(xué)生感官的協(xié)調(diào)性。在跳舞的過程中，很多學(xué)生比較在意別人的眼光，因此心神不定，一聲嘆息、一個眼神，都可能對學(xué)生的舞蹈造成極大的影響。第三，強化學(xué)生感官的敏銳力。這一點在“舞感”的培養(yǎng)中非常重要，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且采取有效的訓(xùn)練來彌補，逐步的提高自身的“舞感”。

從現(xiàn)有的工作來看，很多教師都進一步認識到了“舞感”的重要性，正在通過多元化的手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，部分學(xué)生的特長得到發(fā)揮，部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)得到彌補，總體上的進步還是值得認可的。在今后的中職舞蹈教學(xué)中，需進一步加強“舞感”的全面培養(yǎng)，不要總是在一個方面努力，應(yīng)促使學(xué)生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、專業(yè)化。

總結(jié)：

中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)進行討論，從現(xiàn)有的工作來看，很多教師都進一步認識到了“舞感”的重要性，正在通過多元化的手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，部分學(xué)生的特長得到發(fā)揮，部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)得到彌補，總體上的進步還是值得認可的。在今后的中職舞蹈教學(xué)中，需進一步加強“舞感”的全面培養(yǎng)，不要總是在一個方面努力，應(yīng)促使學(xué)生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、專業(yè)化。

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