試論高校思想政治教育的人文關(guān)懷

【摘要】：人文關(guān)懷作為高校思想政治教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，在提高高校政治教育的教學(xué)水平的同時(shí)，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國高校思想政治教育注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而輕視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。本文將對(duì)高校加強(qiáng)思想政治教育中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷的必要性進(jìn)行分析，并探討實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育中人文關(guān)懷的途徑。

【關(guān)鍵詞】：高校思想政治;教育;人文關(guān)懷

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，多樣化的價(jià)值觀也在不斷涌現(xiàn)，學(xué)生在滿足物質(zhì)需求的同時(shí)，對(duì)精神滿足的需求越來越強(qiáng)烈。面對(duì)這種情況，高校為滿足學(xué)生的精神需求，更加注重思想政治教育中的人文關(guān)懷。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，人作為社會(huì)主體的地位在不斷凸顯，在高校思想政治教育中，加強(qiáng)人文關(guān)懷，正是以人為教育的主體，尊重人的主體地位。

1.高校注重人文關(guān)懷的必要性

1.1人文關(guān)懷是教育本質(zhì)的回歸

高校思想政治教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)人、教育人、發(fā)展人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，其教育的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善，從而更好的承擔(dān)人類未來的重任。高校思想政治教育既然出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是高校學(xué)生，那么在高校的思想政治教育中，不論是課堂目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)方式或是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都需要根據(jù)學(xué)生的特性以及需求來制定，以達(dá)到讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念。人文關(guān)懷的宗旨就是滿足人的個(gè)性需求，做到關(guān)心人、愛護(hù)人[1]。由此可見，高校思想政治教育注重人文關(guān)懷實(shí)際上就是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。

1.2人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高校思想政治教育中，長期采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法，抑制學(xué)生全面發(fā)展并影響學(xué)生教育中的主體地位，無法有效的滿足學(xué)生精神方面的需求。與此同時(shí)，這種教育方式也在很大程度上阻礙了高校思想政治教育的開展，降低了教學(xué)水平。社會(huì)競爭在快速發(fā)展的社會(huì)中不斷加劇，學(xué)生接觸信息的不斷增多，使得學(xué)生在精神方面出現(xiàn)了越來越多的疑問，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)心理問題，這給學(xué)生的成長造成了很大的阻礙[2]。這些情況的出現(xiàn)給高校思想政治教育提高出了更高的要求。面對(duì)如此復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與學(xué)生的心理問題，高校思想政治教育注重人文關(guān)懷，可以在一定程度上滿足學(xué)生在精神方面的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.高校教育人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

2.1課堂以教師為主導(dǎo)

在當(dāng)前高校的思想政治教育中，教師主要以主導(dǎo)者角色顯現(xiàn)，學(xué)生在課堂上上則只是被動(dòng)接受者。教師與學(xué)生之間關(guān)系的不平等造成了教師在備課時(shí)，沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的關(guān)注，只注重教學(xué)內(nèi)容的順利教授，從而無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的積極性。并且在教師教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無法主動(dòng)參與到課堂的特殊感情情境當(dāng)中，學(xué)生難以與教師的教學(xué)互動(dòng)和產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)效果難以達(dá)到較好狀態(tài)。

2.2注重共性的培養(yǎng)

世界上每個(gè)人都有唯一性，每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)也與眾不同，在接受知識(shí)和理解知識(shí)的速度和效果上，每個(gè)學(xué)生都具有一定差異。在高校思想政治教育中，采用的是相同的課本，相同的教學(xué)模式，并且在教學(xué)理念上也注重對(duì)學(xué)生共性的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，則學(xué)生全面提升難以實(shí)現(xiàn)。在高校思想政治教育方法方面，高校過分的依賴教師單方面的知識(shí)灌輸，過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，沒有注意學(xué)生的感受與心理特點(diǎn)[3]。這類高校思想政治教育方法與教育模式，缺失了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展尤為不利。

3.高校教育實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的途徑

3.1加強(qiáng)高校對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)

在高校的思想政治教育中，提高對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，并將人文關(guān)懷融入到課堂實(shí)踐中，這不但能滿足學(xué)生的精神需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體的全面發(fā)展，也可以提升高校思想政治教育的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育常常忽視對(duì)學(xué)生在教育中個(gè)體的價(jià)值，只注重學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，在教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)的方式，將思想政治教育內(nèi)容強(qiáng)硬的塞入到學(xué)生的大腦中，不在乎學(xué)生接受教育內(nèi)容時(shí)的感受，也不了解學(xué)生是不是需要這些知識(shí)[4]。這種傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展的需求，在高校思想政治教育中，需要加強(qiáng)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，回歸教育的本質(zhì)，將人文關(guān)懷落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。例如，在開始思想政治課堂時(shí)，筆者與學(xué)生做一個(gè)小游戲，了解學(xué)生哪方面的精神需求更強(qiáng)烈，在課堂上，重點(diǎn)講解那一方面的相關(guān)知識(shí)，并與學(xué)生一起探討。通過這一教學(xué)方法，可以了解和進(jìn)一步滿足學(xué)生的精神需求，思想政治教育的人文關(guān)懷進(jìn)一步彰顯，從而提升教學(xué)效果。

3.2進(jìn)行對(duì)話式教育

高校思想政治教育中要加強(qiáng)人文關(guān)懷，首先需要改變傳統(tǒng)的教育方式。傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要為老師講、學(xué)生聽的傳授式、獨(dú)白式教育方式，這種教育方式可以稱為聽話式教育。對(duì)話式教育指的就是，在思想政治教學(xué)中，教師通過與學(xué)生對(duì)話的方式來推動(dòng)教訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展，在對(duì)話式教育中，可以促進(jìn)教師與學(xué)生的平等交流，促進(jìn)雙方發(fā)揮主觀能動(dòng)性[5]。在對(duì)話式教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，教師要結(jié)合學(xué)生的性格與思想特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)。例如，筆者在思想政治課堂的教學(xué)中，先搜集課堂所需用到的材料，在課堂上讓學(xué)生閱讀這些材料，讓每一位學(xué)生根據(jù)材料提出問題并將整理這些問題，挑選出最具代表性的五個(gè)問題，并將學(xué)生分成5個(gè)小組，讓每一個(gè)小組選擇一個(gè)問題，闡述這個(gè)問題的重要性，教師在一旁提供方向性的引導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生自我提高，打破了傳統(tǒng)的僵硬死板的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷。

4.結(jié)語

高校思想政治教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展，其教育的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。人文關(guān)懷與教育的本質(zhì)相契合，因此，加強(qiáng)高校教育的人文關(guān)懷，可以說是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。打破高校思想政治教育中教師為主導(dǎo)學(xué)生為被動(dòng)角色的傳統(tǒng)教學(xué)模式極為重要，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與共性培養(yǎng)的同步進(jìn)行。因此，要加強(qiáng)高校的人文關(guān)懷，高校需要提高對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，還需要改變教育模式，采用對(duì)話式教育，從而推動(dòng)學(xué)生的思想政治建設(shè)，滿足學(xué)生的精神需求。

參考文獻(xiàn)：

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