淺談漢語言文學(xué)的教材改革

【摘要】：漢語言文學(xué)歷史悠久，博大精深，是幾千年來中華民族的智慧結(jié)晶。作為一門學(xué)科，它的學(xué)科歷史悠久，具有深厚的文化底蘊(yùn)，以古今中外一切優(yōu)秀的文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，研究文學(xué)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和理論建構(gòu)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息呈爆炸式增長，知識(shí)更新的速度不斷加快，社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)也提出了新的要求。本研究在新時(shí)代教育改革的大背景下，探討漢語言文學(xué)教材改革的原則及具體措施。

【關(guān)鍵詞】：漢語言文學(xué);教材;改革

前言

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是形象化了的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著一個(gè)專業(yè)的教育思想。現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教材對(duì)學(xué)科之間的宏觀架構(gòu)思考不夠，對(duì)急劇變化的現(xiàn)代實(shí)用語境重視不足，存在著教材內(nèi)容死板、陳舊等一系列問題，亟待改革。時(shí)代在改變，教育也必須順應(yīng)新發(fā)展與新趨勢。用新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念來補(bǔ)充、完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念是大勢所趨。應(yīng)從教材改革入手，推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)思考和創(chuàng)新思維能力，塑造學(xué)生在求職市場上的競爭力。

1.漢語言文學(xué)教材改革須遵循的原則

1.1教材改革要結(jié)合漢語言文學(xué)教學(xué)的任務(wù)

漢語言文學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即靈活運(yùn)用漢語言、具有欣賞漢語言文學(xué)的能力以及傳承中外的傳統(tǒng)文化。因此，在改革傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教材時(shí)，要注意在使學(xué)生掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)、人文知識(shí)普及和一定的批判性思維能力。同時(shí)，對(duì)漢語言文學(xué)教材的改革要強(qiáng)化本專業(yè)的人文性，充分發(fā)揮文化載體的作用，做好對(duì)民族文化傳統(tǒng)的繼承。文以載道，這就要求教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)時(shí)要關(guān)注道德與倫理，通過教材承載和傳播社會(huì)正能量，使學(xué)生樹立起正確道德觀。

1.2教材改革要立足傳統(tǒng)

漢語言文學(xué)專業(yè)同中國傳統(tǒng)文化是一種傳承關(guān)系，如果沒有中國傳統(tǒng)文化的積淀，漢語言文學(xué)專業(yè)就是無根之木，就是無水涸澤。在今天的歷史條件下，漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化是以立足傳統(tǒng)為前提的，對(duì)漢語言文學(xué)教材的改革必須堅(jiān)持民族化方向。語言文字是民族精神、民族靈魂最直接最鮮活的體現(xiàn)，教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感、民族自信力塑造的最好工具。漢語言文學(xué)教材改革立足傳統(tǒng)，使學(xué)生自覺提升對(duì)博大精深的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和膜拜感，在中西價(jià)值觀激烈碰撞的當(dāng)下能更愿意發(fā)自內(nèi)心地本著“中學(xué)為體”的原則將繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擺放在首要位置。

1.3教材改革要注重教材的綜合性

高校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，各行各業(yè)都高速發(fā)展，社會(huì)的分工越來越細(xì)化，新的學(xué)科和領(lǐng)域在不斷涌現(xiàn)出來;另一方面，各種復(fù)雜的社會(huì)問題對(duì)人才的綜合能力的要求也更加突出。作為一個(gè)適用面比較寬的傳統(tǒng)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨勢相對(duì)來說一直比較平穩(wěn)。但由于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學(xué)類科目，比較單一，使培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能良好適應(yīng)市場需求，在就業(yè)市場上處于相對(duì)劣勢地位。這種形勢推動(dòng)著漢語言文學(xué)專業(yè)向著跨學(xué)科教育的方向進(jìn)行調(diào)整。對(duì)漢語言文學(xué)教材進(jìn)行改革時(shí)，在保持知識(shí)模塊合理性的前提下，教材內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分考慮拓寬學(xué)生的知識(shí)面，革除傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一、死板的弊端。

2.漢語言文學(xué)教材改革原則的具體應(yīng)用

2.1優(yōu)化教材模塊結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，優(yōu)化教材模塊結(jié)構(gòu)，通過設(shè)計(jì)更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例，使教材編寫有科學(xué)性，符合漢語言文學(xué)教學(xué)規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。具體來說，在教材內(nèi)設(shè)置專題，使得教材內(nèi)容清晰明了，主旨明確。然后在設(shè)置專題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成板塊結(jié)構(gòu)，使得每一個(gè)單元都能有一個(gè)確定的人文主題。同時(shí)實(shí)事求是，正視某些不符合教學(xué)規(guī)律的偏向，將“以人為本”、“自主性學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念沉淀在改革后的漢語言文學(xué)教材中。

2.2豐富教材內(nèi)容

漢語言文學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，在其學(xué)科領(lǐng)域中涉及了相當(dāng)一部分自然科學(xué)的內(nèi)容，而現(xiàn)代漢語言文學(xué)發(fā)展的專業(yè)化趨勢使其這種綜合性越來越不被重視。由于漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)本身的穩(wěn)定性，使當(dāng)前高校教學(xué)教材的選用基本上約定俗成，故改革教材可從輔助學(xué)習(xí)教材入手。應(yīng)在廣度和深度層面豐富輔助學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，在教材編排時(shí)采用多種材料的“五谷雜糧式”組合，保證學(xué)生有廣泛的閱讀量和開闊的知識(shí)視野。將自然、社會(huì)、人文等方面的文章納入輔助學(xué)習(xí)教材中，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿的相關(guān)知識(shí)的了解，提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生作為文科生的邏輯思維能力。要同等重視漢語言教育和道德教育，在編寫漢語言文學(xué)教材時(shí)還應(yīng)選擇一些名家的傳記軼事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中熏陶優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操。同時(shí)，由于學(xué)科本身具有枯燥不易理解的特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的根本目的，改革教材時(shí)應(yīng)注意一些實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的融入，鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)文學(xué)作品的探索和運(yùn)用。緊密聯(lián)系實(shí)際是我國傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教育所欠缺的一部分，脫離了實(shí)際的文學(xué)就像沒有根基的大廈。漢語言文學(xué)教材的現(xiàn)代化改革，一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)踐、活動(dòng)、操作融入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.3充分利用信息技術(shù)

在21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)開始全面步入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。信息技術(shù)影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫@其中也包括教育領(lǐng)域。改革漢語言文學(xué)教材，應(yīng)在結(jié)合日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。電子教材憑借其可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主操作、可隨時(shí)查閱相關(guān)動(dòng)畫、語言、鏈接等優(yōu)點(diǎn)收到了高校師生的歡迎。當(dāng)代大學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)同生共長，尤其適應(yīng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境條件的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行教材改革的同時(shí)，信息技術(shù)的革新也要求高校教師在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方式，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過添加文字、動(dòng)畫、聲音，增加了傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)過程的趣味性，使?jié)h語言文學(xué)知識(shí)在課堂上得以更好呈現(xiàn)。同時(shí)，依據(jù)漢語言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施線上線下互動(dòng)混合式教學(xué)，提升學(xué)生自主研究能力。

3.結(jié)語

漢語言文學(xué)具有包容中國文化的濃烈氛圍和恢弘崇高的民族精神，融歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)與語言于一爐，是中華五千年文明中最有價(jià)值的瑰寶，對(duì)于地域不同、語言不同的學(xué)子都具有巨大的吸引力。然而目前高校中該門學(xué)科的教學(xué)水平良莠不齊，枯燥單一的教材內(nèi)容既壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又無法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求。在信息化的今天，對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行改革是一種趨勢也是一種要求。近年來，在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，高校的漢語言文學(xué)教材已經(jīng)取得了較大的創(chuàng)新和進(jìn)步，但時(shí)代在發(fā)展，進(jìn)步是永無止境的。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從改革漢語言文學(xué)教材入手，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教育技巧，對(duì)促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的持續(xù)化發(fā)展具有重要意義。

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