關于高校轉型中加強大學生創新創業能力培養途徑

【摘要】：本文在高校轉型發展的背景下，以湖南文理學院為例，結合社會就業需求，以提升大學生的社會責任感、創新精神和創業能力為核心，以改革人才培養機制和培養模式為重點，將創新創業教育融入人才培養全過程，全面提高學校人才培養質量。

【關鍵詞】：創新創業;轉型;人才培養;培養

一、前言

2015年，國務院印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》強調創業教育要結合專業，強化實踐，注重培養學生的批判性和創造性思維，探索跨學科、跨院系、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。根據國家文件精神，湖南文理學院制定的《深化創新創業教育改革工作實施方案》確立了“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系，努力實現創新創業教育與專業教育有機融合，知識傳授向創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變”的總體目標。

二、高校轉型背景下大學生創新創業能力培養的有效途徑分析

1、強化創新創業教育理念，融入專業課程教育

充分認識創新創業教育的重要性、必要性和緊迫性，將創新創業教育納入學校教學計劃。課程教學是培養創新創業能力的主渠道，在各專業的日常教學中滲透創新創業教育的理念，促使專業教育與創新創業教育有機融合，充分發揮第一課堂主渠道的作用。在具體的教學實施過程中，根據專業教學中的實際情況，探索出一套切實可行的教學方案：

（1）改革教學目標

幫助學生樹立正確的項目管理職業價值觀，形成創新性、整體性的思維風格，愿意克服障礙，愿意冒險，逐步培養學生創業的內在動機，在知識、技能和心理上提升學生在項目管理領域的競爭力、適應性和發展潛力。

（2）整合教學內容

以職業應用型為導向，教學內容緊密與實際工作相結合，通過講解案例習題培養學生理論與實踐結合的能力，鼓勵學生積極報考各種資格證書。同時引入高校創新創業的成功項目作為案例素材，讓學生對真實案例進行探索分析，潛移默化的介紹創新創業教育，訓練學生的反思能力和發散性思維。

（3）創新教學方法

強調教師為主導、學生為主體的教學理念，全面推行研究型、案例式教學，注重培養學生的創造性思維，鼓勵教師把學術前沿發展、最新研究成果和創新實踐經驗融入課堂教學，激發學生創新創業靈感。

（4）更新教學工具

當與時俱進，引進與企業接軌的各種實戰軟件，教導學生利用計算機技術進行操作學習，提高學生實踐操作能力。

（5）改革實踐指導

教師主要圍繞實踐主題開展任務驅動、項目導向的合作性探究式學習，鼓勵學生自主選擇項目、自行成立團隊，充分發揮學生的主動性和創新性。同時加強與企業合作，共同建設實踐、實習基地，引進真實的企業項目，通過崗位實踐、企業實訓等教學環節，讓學生感受社會需求，增強創業應用技能。

（6）變更考核方式

教學評價對于課程教學來說是舉足輕重的，它貫穿于整個教學實施過程。考核時，應注重考查學習運用知識分析、解決問題的能力，探索實施非標準答案考試，促進考核方式由結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變，努力實現考核結果與學生能力相匹配。

2、深入推進創新創業人才培養機制與模式改革

根據社會需求，適量申辦新興產業相關專業、學科交叉專業及社會急需的布點空白專業。通過跨學科、跨專業交叉培養，促進人才培養由學科單一型向多學科融合型轉變。同時，鼓勵各專業開展市場、行業調研，以就業需求為導向，開展校企合作、工學結合、訂單式培養及中外合作辦學等人才培養模式改革，適時改造專業、調整專業方向，建立需求導向的學科專業結構調整新機制，進一步強化創新創業教育。

3、建設創新創業教育師資隊伍

積極開展創新創業教育師資培訓，有計劃地分批遴選與創新創業工作相關骨干教師參與創新創業培訓課程學習，不斷提升創新創業教育師資隊伍的專業素質和業務能力。在培養學校教師的同時，多渠道聘請有豐富創新創業教育經驗的人員，如政府相關職能部門人員、企業界的專家、經營管理者，優秀創業校友等等。此外，加大“雙師型”教師的培養力度，鼓勵教師深入企業參與管理、技術崗位的實踐，學習企業優秀管理知識和方法，提升自身工程實踐能力，與企業合作真實地參與到教學活動中。

4、建設創新創業實踐平臺

通過與政府、企業合作，共建大學生創新創業孵化基地，促進校地之間、校企之間的產、學、研、用的緊密結合，實現資源共享、優勢互補，為大學生提供知識、能力、實踐“三位一體”的真實環境，打造學生創新創業的社會支持平臺。依托創新創業孵化基地，為學生提供各種創新創業項目和優質資源，促使學生自主學習、實踐，激發他們的創新創業熱情，培養創新意識、創業精神和創業能力。

5、建立完善的激勵機制

為了鼓勵大學生盡早進入創新創業領域，學校設立專門的科技創新培育基金，給學生提供科研訓練機會，對創業團隊給予幫扶資助。鼓勵學生承擔主持研創項目，積極參與教師科研項目和各類學科競賽，讓學生從中獲取知識、開闊眼界、拓寬思維。對在競賽、立項過程中表現突出的學生予以獎勵，發揮優秀典型的示范引領工作，營造良好氛圍。

在建立學生獎勵制度的同時，完善教師參與創新創業教育工作激勵機制。鼓勵教師指導學生開發新產品、舉辦創新創業報告會、指導扶持大學生創業實踐等。對有利于提高大學生創新創業能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。同時鼓勵教師擔任創新創業教育指導教師，為專職、兼職教師隊伍提供經費保障。

三、結束語

通過建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育體系，努力實現創新創業教育與專業教育有機的融合，知識傳授向創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，形成具有學校自身特色的創新創業教育理念，實現大學生創新創業引領計劃，全面提高學校人才培養質量。

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