淺談高職院校如何開展職業技能大賽

【摘要】：職業技能大賽是優秀人才的切磋和競爭，本文主要從學生、教師和學校這三方角度展開，探索職業院校應該如何開展職業技能大賽的相關備賽工作。

【關鍵詞】：技能大賽;就業;改革;聯合

隨著職業院校技能大賽在全國范圍的開展，技能大賽已成為當前職業化教育改革與發展的重要推進器。技能大賽的參與者不僅包括直接參賽的學生，還包括指導教師以及學校，校、師、生三位一體、有效結合，做好各方工作，才能發揮職業技能大賽的真正意義。

一、學生方面

1、引導學生端正態度，積極自主學習

職業院校為了把學生培養成合格的技能型人才，會根據教學任務安排實訓教學，學生的學習不僅包括課堂的理論學習，更包含了與之相關的各種實操、實訓練習，而職業技能大賽就是學生學習成果的一個試金石。作為最直接的比賽參與者，學生應該端正思想，清楚認識到比賽對其專業知識構筑的重要性，認真參與其中，提高日常學習積極性，形成良好的學習氛圍，鞏固好自身的專業基礎知識，增強自己參加比賽的適應能力。

2、注重提升學生的個人綜合素質

技能大賽的最終目的不是比賽，而是通過比賽全面提升學生的綜合素質，在整個參賽過程中始終理論與實踐真正緊密結合，鞏固日常所學，培養學生的專業素養。還要利用參加比賽的機會對學生各方面能力進行提升：發掘學生的創新思維和創意想法，做好賽前準備工作;培養學生的臨場應變能力，沉著冷靜地應對比賽進行期間的突發狀況;使之保持謙虛的學習態度，發揮團隊合作精神;通過比賽使學生得到多角度、多層次的鍛煉，最終帶動學生整體的全面發展。

二、教師方面

1、指導教師應提高自身綜合素質

指導教師應提高指導職業技能大賽所需的專業素質。在以往的教學中，指導教師的理論水平很好，但實操水平不突出。而技能大賽是對理論和實操的一次綜合檢驗，因此教師要轉變教學觀念，調整過去重理論輕實操的教學重心，理論和實踐動手能力要協調發展，提升專業綜合素質，才能做好學生競賽的先行示范者。

指導教師應提高指導競賽所需的心理素質。職業技能大賽的直接參賽者是學生，但指導教師在其中發揮著“大腦”的作用。教師在比賽之前不但要指導學生進行賽事相關的各種訓練，還要與承辦單位做好前期的溝通協調準備工作;在比賽期間要做好全局指揮，應對場內、場外的突發因素;面對比賽遇到的困難，教師要能及時調整自身的焦慮情緒，更要引導學生保持向上、樂觀的心態，共同積極面對、解決，在賽后做好總結工作，吸取經驗教訓。

2、應以指導參賽為契機，建立“新老”搭配的教學團隊

指導教師隊伍應該以老帶新、以老促新，做好新老傳承。“老”，多為經驗豐富的中老教師，“新”，即資歷尚淺的青年教師。老教師可以在教學經驗、指導要領、比賽技巧等方面對新教師進行指導，輔助青年教師改進不足、彌補專業技能上的缺陷;新教師也應該虛心向前輩學習，及時補上自己在能力上的短板，發揮年輕人的創新優勢，改進以往競賽指導中存在的不足。新老教師通力合作，借助指導技能大賽這一鍛煉和展示的平臺，在競賽中學習，在學習中競賽，為學校儲備“雙師型”教師后備力量做好準備。

三、學校方面

1、 職業院校應該完善制度，帶動校內聯合

首先要做好參賽隊員選拔工作，打造全面、全能的學生競賽團隊。這就要在校內建立人人參賽、逐級比賽的機制，在院校內開展校園各種技能比賽，不設置專業限制，擴大報名覆蓋面，提高學生參與度;定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選，打造良性的競爭氛圍。

其次，應該采取有效的激勵措施，制定相關的獎勵措施，鼓勵學生和老師積極參與技能大賽，例如把參加職業技能比賽作為學生評優、獎學金的參考依據，把指導學生參加技能比賽作為教師工作量、職稱晉升、評優評先的考核指標之一，類似的舉措能夠使廣大師生全身心的投入到比賽當中。

2、職業院校應該整合資源，促進校校聯合

院校聯合可以實現硬件的共享。以物流競賽為例，實操涉及到的物流設備較多，如地牛、電動叉車、自動立體化倉庫等。受客觀條件限制，院校有時不能配備齊全，若再申請經費購置，流程繁瑣、歷時也長;而校校聯合之后就可以實現設施設備的互通有無，大大縮減貨幣成本和時間成本。

院校聯合可以實現軟件的共享。這里的軟件主要是指各類比賽經驗，每個學校在以往的比賽中都碰到過各種不同的問題，有過自己的解決方案，院校聯合以后可以互相交流經驗、開展頭腦風暴，取長補短，互相促進，互相提高。

院校聯合可以模擬比賽環境。由于聯合的院校多為參賽院校，在日常的交流中可以開展比賽，互為對手、互相競爭，模擬比賽情景，營造真實的比賽氛圍，為各參賽團隊提供熱身機會。

3、職業院校應該走出去，發展校企聯合

校企聯合可以院校的設備主要用于教學實訓，企業的設備主要用于生產加工，通過校企聯合，學校和企業可以互相資源，共同合作，實現場地和設施設備的有效利用，提高雙方設備的使用效率。

校企聯合可以給教師和學生提供更加真實、規范、復雜的訓練場景。教師可以在企業接受培訓，在教學中能及時補充運用培訓中所學到的新知識，使自己的競賽指導更有針對性和規范性;同時，學生到企業進行實操訓練，能夠零距離接觸企業的真實工作環境，對企業設備的使用要求、操作流程做到了同步了解，避免了學和用的脫節，讓學生能更快、更好地適應企業要求。

結語

職業化教育應該堅持以就業為導向、能力為本位的服務宗旨，在日常教學中將專業技能訓練與綜合素質提高結合起來。職業院校要充分發揮技能大賽的功效，吸引更多的師生參與到技能大賽中，以技能大賽為手段，檢驗師生的教學技能成果，為學生將來的就業打好基礎。

參考文獻：

[1]李文，高健.職業技能大賽對高等職業教育的啟發[J] 職業時空，2010， 6（4）：48-49