小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂的趣味教學(xué)探究

【摘要】：小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課堂處于音樂(lè)啟蒙的階段，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的趣味性，教學(xué)趣味性是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要催化劑。在教學(xué)中，我們需要發(fā)現(xiàn)身邊可用的一切教具，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們感受到音樂(lè)就在他們身邊。我們應(yīng)當(dāng)使用恰當(dāng)?shù)谋扔骱驼Z(yǔ)言來(lái)教學(xué)，本文列舉了節(jié)拍的趣味教學(xué)方法，運(yùn)用了比喻的方法把每個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)都“美化”了。教師們應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而完成一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級(jí);趣味教學(xué)

一、趣味教學(xué)的在音樂(lè)啟蒙中的必要性

隨著在我們國(guó)家教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越提倡素質(zhì)教育，而美育是素質(zhì)教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育，是美育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也不斷地重視音樂(lè)教育。音樂(lè)啟蒙是在小學(xué)低年級(jí)課堂的一個(gè)重要階段，在這一階段的學(xué)生處于低齡階段，因此我們必須用趣味教學(xué)來(lái)引導(dǎo)他們，從而達(dá)到有效地音樂(lè)啟蒙和教學(xué)成果。我們知道，著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫提出了將音樂(lè)—語(yǔ)言—?jiǎng)幼魅呓Y(jié)合統(tǒng)一的觀點(diǎn)。我們的音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是局限于課本的內(nèi)容和理論知識(shí)的傳輸，而是應(yīng)當(dāng)用感性和形象的思維去傳輸。所謂趣味教學(xué)，就是讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，擁有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)審美能力。

我們?cè)谟闷胀ǖ慕虒W(xué)方式去傳授知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們即使接受了知識(shí)，那么他們所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)也是沒(méi)有活力的，音樂(lè)需要有創(chuàng)造力，而學(xué)生們只有具備足夠的興趣，才會(huì)磨練出他們的創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造力是具備主觀能動(dòng)性的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)在條條框框的束縛之下產(chǎn)生創(chuàng)造力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中提倡讓學(xué)生們自己去創(chuàng)編，多數(shù)為每個(gè)人都使用打擊樂(lè)和節(jié)奏來(lái)教學(xué)。首先這樣能夠讓課堂中的每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣;在課堂中，我們的教具可能有限，我們往往可能覺(jué)得沒(méi)有那么多的教具使用。但是我們的啟蒙音樂(lè)教學(xué)，是讓學(xué)生們感受音樂(lè)，感受音樂(lè)就在他們的身邊，那么我們身邊的桌子椅子、手和腳都可以成為我們的教具。然而這些“不正經(jīng)”的教具，可能會(huì)成為學(xué)生們更加青睞的教具。我們教育工作需要以?xún)和乃季S來(lái)設(shè)計(jì)教案，站在他們的角度來(lái)想教學(xué)點(diǎn)能不能被接受，這堂課是不是很有趣。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂的應(yīng)用

趣味教學(xué)的理論都是需要每個(gè)教師反復(fù)實(shí)踐、研究的。在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)啟蒙中，教師應(yīng)當(dāng)使用兒童語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們，需要讓你的言語(yǔ)變得有趣，然后加上有趣的動(dòng)作、甚至是舞蹈，然后或者孩子們的歡聲笑語(yǔ)，那么就等于成功了第一步。然后再課堂教學(xué)中，不斷地使用比喻的語(yǔ)言，這些兒童語(yǔ)言更容易有代入感，更能抓住孩子們的吸引力。從而，讓一節(jié)音樂(lè)啟蒙課變得生動(dòng)而有趣，最重要的是富有效率。

我們知道一節(jié)課開(kāi)始的十五分鐘是極為關(guān)鍵的，能否迅速吸引學(xué)生的注意力是極其關(guān)鍵的，那我們的選材也需要具備足夠的吸引力。在這一階段，教師可以使用相關(guān)的音頻和視頻資料來(lái)引導(dǎo);例如：在教小蜜蜂這首歌時(shí)，便可以先放一段兒童演唱的小蜜蜂音頻或帶伴舞的視頻，學(xué)生就會(huì)很有興趣。也可以采用設(shè)疑的方法，;例如“同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小蜜蜂呀”“小蜜蜂是怎么飛的呀”，這些語(yǔ)言都能夠很有效的提高學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在選擇素材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意目前所教學(xué)生的興趣愛(ài)好，要了解他們現(xiàn)在喜歡什么需要教師在課下與學(xué)生交流。因?yàn)槊總€(gè)地方每個(gè)年齡段的學(xué)生在不同的時(shí)代都有不同的興趣愛(ài)好，我們不能夠拿我們小時(shí)候的興趣愛(ài)好和現(xiàn)在的孩子類(lèi)比，這樣往往會(huì)適得其反。在導(dǎo)入階段結(jié)束后，自然進(jìn)入到了教學(xué)階段。

首先，小孩子們對(duì)小動(dòng)物和食物比較敏感，對(duì)數(shù)字和理論都不是很敏感，我們便可以利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。我們?cè)诮绦W(xué)音樂(lè)的啟蒙課時(shí)，節(jié)奏的教學(xué)是很多教師難以解決的問(wèn)題，這里的“難以解決”是指很多教師無(wú)法使用高效而有趣的方式來(lái)教學(xué)。因此，我提出一些方法希望能夠解決這一問(wèn)題。我們可以先在黑板上畫(huà)出三行四個(gè)小節(jié)的簡(jiǎn)譜，音符用X來(lái)表示，拍號(hào)全部為4/4拍，第一行是四個(gè)全音符，第二行是八個(gè)二分音符，第三行是十六個(gè)八分音符。我們需要全部用比喻來(lái)完成這個(gè)教學(xué)，先是把每個(gè)小節(jié)比喻成一個(gè)“房間”，然后每個(gè)X比喻成一個(gè)“小朋友”，而不是直接介紹音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。然后教師介紹拍號(hào)4/4，讓同學(xué)們注意拍號(hào)上邊的4，說(shuō)明每個(gè)“房間”里都有4個(gè)“蘋(píng)果”，然后問(wèn)他們每個(gè)房間里的“小朋友”可以分到幾個(gè)，這個(gè)音符就有幾拍;最后，帶著學(xué)生們唱，唱完后再介紹音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。在教的時(shí)候，教師一定要注意語(yǔ)氣和藹可親，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，這樣效果會(huì)更好。

三、結(jié)語(yǔ)

我在文中提到的僅僅是部分的趣味教學(xué)方法，教師們可以參考我的方法，創(chuàng)造出更多有趣的教學(xué)案例。每個(gè)教師還可以利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教案創(chuàng)作，例如加入自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器。最重要的是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)啟蒙教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)做孩子們的孩子王，略微降低教師的姿態(tài)，和孩子們打成一片;從而讓我們的音樂(lè)課堂充滿生機(jī)和活力，孩子們能夠在音樂(lè)的熏陶之下健康成長(zhǎng)。