高校音樂傳統教學創新及發展方向研究

【摘要】：隨著我國社會經濟、文化以及科學信息技術水平不斷進步，社會對于人才的要求水平也在不斷提升。為了更好的適應時代的變化和發展，國家教育局相關部門開始在全國范圍內大力提倡教育方式的改革和創新。在新時期社會背景的影響和帶動下，我國高校音樂教學工作無論是在教學方式還是在教學水平上，都被提出了更高水平的要求。高校音樂傳統教學的創新和發展越來越受到社會各界人士的廣泛關注。

【關鍵詞】：高校音樂;傳統教學;創新與發展

前言：

在現今社會的發展階段，隨著日常物質生活的水平和質量不斷提升，人們逐漸開始關注精神文明水平方面的追求。音樂憑借其具有高度審美性的藝術表現形式，越來越受到更多社會成員的喜愛和追捧。在社會發展進程不斷推進的帶動和影響下，高校音樂教學的方式和質量也被提出了全新的要求。怎樣才能有效創新高校音樂教學的方式、提升教學質量，就成為了授課教師最為主要的工作研究內容。

一、高校音樂傳統教學的發展現狀

在我國社會經濟、文化以及科學信息技術水平不斷進步的帶動和影響下，高校音樂傳統教學的方式和質量也被提出了更高水平的要求。為了更好的滿足社會變化發展的需要，向社會輸送更多全新的應用型人才，相關在職授課教師開始不斷探索和創新音樂傳統教學的教學方式和手段，并取得了一定程度的革新成果。但受到我國傳統教學觀念的束縛和影響，高校音樂傳統教學依舊存在著一系列的不足和弊端現象[1]。

單一呆板的教學模式、與時代發展進程嚴重脫軌的教學內容以及模糊不定的教學目標和教學規劃，是在當前時期高校音樂傳統教學活動開展過程中最顯著也是最突出的問題。在高校音樂相關內容的教學過程之中，仍有大部分在職授課教師不能更好的擺脫傳統教學方式和教學理念的束縛，嚴重忽視了學生在教學過程中的重要性。在傳統教學觀念的影響下，授課教師成為了整個教學過程的主體，學生則處在一個被動學習的狀態。教師依舊采用照本宣科的教學方式，讓音樂教學的氛圍變得枯燥乏味，相應的教學質量可想而知。

二、高校音樂傳統教學的創新策略

（一）轉變教學觀念，創新教學方式

相關在職授課教師如果想要更好的創新高校音樂傳統教學的教學方式，就要最大限度的轉變自身的傳統教學觀念。授課教師在高校音樂的教學過程之中，要真正認識到學生作為教學主體的重要性，而自己則要在教學過程中積極充當知識引導者的教學身份。音樂是一門結合了理論知識與感性體驗兩方面內容的藝術學科。在高校音樂傳統教學的過程之中，只有相關在職授課教師更好的激發學生對于音樂知識內容學習的積極性和興趣，才能讓學生將自身的感情以及注意力更好的投入到音樂教學的課堂之中[2]。

必要時，授課教師還可以適當引導學生對相應的音樂知識進行自主學習，采用引導教學與學生自主學習相結合的教學方式能夠最大限度的培養學生自主學習的能力、活躍課堂教學氛圍。

（二）豐富教學內容，增加課堂互動

將教學內容的設定最大限度的適應現今社會變化發展的實際情況，讓教學內容更好的貼近學生們的日常生活，能夠有效降低學生對音樂知識學習的排斥和抵觸心理。除此之外，相關授課教師還可以轉變以往傳統的教學模式，將音樂教學的內容設計立足于社會群眾的工作和學習生活，以讓學生能夠在愉快輕松的教學氛圍中接觸和學習相應的音樂知識。將教學理論與豐富的教學活動相結合，最大限度的吸引學生對音樂知識的關注度。

教師還可以通過在班級范圍內設立多個學習小組的教學方式，更好的增加音樂教學過程中學生與學生之間以及學生和老師之間的互動頻率。學習小組的設立能夠讓學生通過自主探究和討論的學習方式更加深入的參與到音樂的教學課堂之中，為最終促進高校音樂傳統教學質量和水平的提升提供了強有力的前提保障。

（三）創新實踐教學模式，提升自主學習能力

高校的音樂教學科目一直以來都不同于其他專業學科的教學內容，音樂學科相比理論知識內容的教學更加注重音樂鑒賞和演奏的應用和實踐。這一固有的學科特點就要求相關在職授課教師，如果想要更好的創新高校音樂傳統教學的教學方式、提升教學質量和教學水平，就必須更加清楚的認識到高校音樂教學“學以致用”的終極教學目標。

在教學過程之中，負責高校音樂教學工作的授課教師可以通過各種方式和渠道創新自身的音樂教學模式，在一定程度上提升實踐教學在音樂教學課堂上占據的課時比重。在音樂理論知識的教學過程之中，也可以適當的引入音樂實踐的教學內容。教師積極充當知識引導者的教學身份，積極鼓勵學生對相應的高校音樂知識進行自主的探究學習和練習[3]。

三、高校音樂傳統教學未來的發展方向

在我國社會不斷發展和進步的帶動下，高校音樂傳統教學的教學方式和教學手段也將發生一定形式的變化。在我國未來社會的發展進程之中，高校音樂傳統教學將更多的引入現代化高科技的教學手段。傳統音樂教學的教學模式也將發生翻天覆地的變化，學生將成為整個教學過程中的主體培養對象，在音樂教學課堂上掌握更多的發言權。在新型教學模式的幫助下，高校將成功為社會培養和輸送更多的音樂應用型人才。

結論：

總而言之，音樂是一種能夠表達感情起伏的藝術表現形式。高校音樂傳統教學的創新與發展是在社會經濟、文化水平不斷提升的帶動和影響下產生的必然結果。高校音樂傳統教學方式以及教學理念的創新和發展將會是一個漫長而曲折的變化過程。相關高校在職音樂授課教師只有在有效結合實際教學發展現狀的基礎上掌握更加科學合理的教學方式，才能最終實現高效音樂教學質量和教學水平的顯著提升。

參考文獻：

[1]張君仁，王冰.中國高校傳統音樂教育研究綜述[J].音樂研究，2011（02）：27-38.

[2]王明飛.當代音樂學科的發展與高校音樂教學改革[J].黃河之聲，2011（22）：91-92.

[3]游姣婧.淺談應用型高校音樂表演專業教學創新實踐[J].才智，2015（27）：263+272.