高職院校學生創新創業能力培養教研改革措施

【摘要】：創新創業能力是新時期高職學生應該具備的重要能力，同時也是當前高職教育中人才培養的一個重要內容。高職學生的創新創業教育在國際上已呈燎原之勢，而我國高職院校對學生創新創業能力的培養還處于起步階段。我國高職學生創新創業目前存在著動機不足、了解甚少、參與度不高等問題，其原因在于高職院校創新創業教育理念缺失、體系不完善、受眾少，且傳統教學模式不利于創新能力培養。高職院校作為人才培養的重要陣地，要想實現自身的長遠發展，需要進一步改革教育教學，構建創新型和雙師型的師資隊伍，建立創新創業訓練平臺和提供各種配套保障，制定推動創新創業訓練的激勵機制，探索“教—訓—研”一體化的高職教學改革模式，從而保證學生的就業率。

【關鍵詞】：高職學生;創新創業;教研改革

前言

創新能力是指人們運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論和新方法的能力。創新創業是國家發展之根，是民族振興之魂。創新創業不僅能激發市場活力，還能促進國家產業轉型升級發展。并且創新創業能力是新時期高職學生應具有的素質，有效培養和提升學生創新創業意識和實踐能力，是符合高職院校人才培養要求的，同時也是順應社會主義經濟發展和社會就業形勢。目前我國職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需求，而創新創業能力已成為衡量人才的重要標準之一。因此，高職院校必須面向市場，找準定位，辦出特色，同時培養學生的創新創業能力已成為當前高職教育改革的重要課題。

1. 高職院校創業創新教育現狀及實施中存在問題

1.1高職院校創業創新教育現狀

我國高職院校的學生有強烈的創新創業意愿，有創業的沖動和夢想; 但對創新創業方面的知識了解少，感覺自己缺乏創新創業能力，渴望高職院校開設創新創業課程。經調查得出，學生對創新創業必須具備的商業知識、市場運營、資金募集等方面了解甚少。同時這也說明了，高職院校在引導學生關注創新創業政策、培養其創新創業知識及能力方面做得非常不足。雖然大部分高職院校開設了如就業創業能力培養相關課程，但是教學內容多為理論講解，組織創新創業能力實踐活動環節幾乎沒有; 缺乏創新創業素質高的教師，未能形成系統、科學的培養體系，學生創新創業能力培養非常不理想。

1.2重理論教育，輕實踐，缺少創新創業意識，教學改革有待深入

學生創新創業能力的培養，往往是很多專業課程教學和實踐訓練的綜合體現，而高職院校教育長期以來都是圍繞就業為核心，重理論輕實踐。在創新創業項目的實施過程中，需要綜合運用市場調研、營銷策劃、財務管理、現代信息技術、經濟應用文寫作等科的理論知識和實踐技能，學生都能理解，但在具體的運用過程中卻漏洞百出。之所以出現以上問題，是因為目前的高職院校就業指導課程教育多局限于課堂的理論教學，缺乏創業創新實踐，校園創業實踐氛圍不夠濃厚。另外，學生的創新創業意識也很淡薄，缺少一種積極向上的態度和意識。

1.3教師隊伍不完善，缺乏創新創業訓練平臺和各種配套保障

高職院校就業指導課程教學無論是教師隊伍建設還是教學條件均不夠健全，發展較為緩慢。大學生創新創業訓練計劃項目全部是利用師生業余時間來完成，而且團隊一般是跨專業、跨年級、跨班級組合，師生之間的溝通和協調難度很大。大部分教師均注重課堂理論傳授。沒有優質的教師隊伍，教學質量較難保障。創業創新實踐基地缺乏創業設施缺乏，學生創業實踐環境和基地無法得到保障，更加無法積累足夠的經驗創業。

2.高職學生創新創業能力培養教研改革措施

2.1創業創新教育是高職院校教育改革發展的新趨勢

高校是理論創新、科技創新的學習主陣地，提高學生創新創業能力，轉變就業觀念，滿足企業對創新型人才的需求。這就要求高職院校緊緊圍繞市場需求，在專業設置、課程教學、師資配備、創新教學活動。面對市場經濟發展的新趨勢，高職院校的教育理念及教學手段必須與時俱進，不僅要培養學生具有自主擇業和多工種擇業的能力，還要培養學生具有創業、創新的能力，讓學生真實感受到創業成功不是遙不可及的事情，是可以通過努力實現的，有利于喚醒高職學生的創新創業意識，有了創業意識后，高職學生在學習創新創業素質課程時會更有針對性，可以驅散怠惰，激起創新創業的熱情。在創業實踐過程中，學生與教師、企業人員及外部合作企業人員交流溝通，開闊學生的創新創業視野，拓寬創新創業思路，為學生成長打下堅實基礎。通過從理念到實踐操作驗證教學效果，從而有力地促進產、學、研的有機結合，避免學校閉門教學、企業閉門生產的被動局面，從而促進國民經濟的發展。因此，高職院校必須深化教育改革，適應市場經濟的新趨勢。

2.2提供與教學要求結合緊密的教學資源，樹立創業創新意識

高職教育迫切需要深化教學改革，積極探索新型教學模式和方法，力求將大學生創新創業能力培養與專業教學計劃、課程建設、實習實訓、創業教育等有機結合。通過開展創新創業講座、創新創業能力大賽、創新創業交流會等豐富多彩的創新創業活動，增進高職學生創新創業知識，提升高職學生創新創業能力， 提供與創新創業能力培養對接的教學資源。高職院校要與時俱進，樹立創業創新意識，使創業創新的理念深入教師頭腦中，通過教師將創業創新意識灌輸到每一位學生的思想中，讓教師積極鼓勵學生在課堂發揮創業創新的思維，營造良好的校園創業創新思想氛圍。另外要注重培養學生的創新思維和創新能力，努力將培養學生創新創業能力與專業教學改革、課程建設和創新創業教育等有機結合，積極探索“教―訓―研”一體化的高職教學改革模式。

2.3注重師資培養，建立創新創業項目訓練平臺并提供各種配套設備

學校建立專門的大學生創新創業訓練平臺，以方便師生交流和項目的過程管理，學生在教師的指導下，取長補短、合作交流，充分發揮自身的項目主體作用。另外，應該聘請一些既有實際管理工作經驗，又有一定管理理論修養的人擔任兼職教師，與高職院校教師合作講授一些創業課程。高職院校還應加大建立創新創業訓練平臺、建立校內外訓練基地、項目經費支持以及提供相關配套設備，以保證創新創業訓練項目的順利實施，提高大學生創新創業項目成果的質量。通過課堂教育與課后實踐相結合，創建大學生創業園，提供良好的創業平臺，讓大學生在創業創新的實踐當中不斷提升。

3.結語

大學生創新創業教育是時代發展的要求、國家發展的需要。創新能力是民族進步的靈魂，是國家的核心競爭力，創業能力是指發現或創造一個新領域，理解和創造新事物的能力，是以創業為核心的一種實踐性很強的綜合能力。創新創業促進了國家產業轉型升級發展，同時實現了從“中國制造”向 “中國智造” “中國創造” 的重大轉型。高職教育在我國高等教育人才培養中，有著重要地位，擔負著為社會生產、經濟建設提供一線高素質技能型人才的重任。同時創新創業也是高等教育教學改革的重要內容。當今國家之間競爭的實質就是人的創造力的競爭。通過在校期間對學生進行創新創業能力方面的學習和實踐，可以培養學生從事創新創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，使高職畢業生不僅是求職者，更成為工作崗位的創造者。

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