幼兒園主題課程如何與區域活動進行整合

在幼兒教育中，幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。而區域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、討論、拼搭等活動來獲得知識、發展能力的一種教育形式。主題下的區域活動，是教師根據主題活動的目標和幼兒的發展水平，以游戲為基本活動，保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展的活動。通過主題性區域活動，建立活動常規，培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣，促進每一個幼兒多元化地、全面性地發展。通過豐富的區域環境創設、提供材料、組織活動、有效指導，引導幼兒積極主動地學習。通過教師內容安排、情境創設、有策略的指導、高效的評價，讓幼兒學會自我反思、自我評價，并將已有經驗進行概括、總結、遷移，不斷形成新的經驗，從而促進幼兒全面和諧的發展。

一、幼兒園根據主題內容，投放相應材料

在幼兒教學中，幼兒園根據教學投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動質量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動區材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的過程中不知所措。因此，在投放材料時，我們更多地考慮材料與主題活動目標的關系，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。首先，我們在主題活動中注重觀察孩子，發現孩子興趣所在，然后再根據幼兒的認知特點與發展水平，投放相應的材料。如：我們在開展“彩色世界”這一主題中，幼兒對三原色感興趣。于是，我們就在美工區投放了面紙、紅黃藍三種顏色的顏料，讓幼兒玩“染色”的游戲；在生活區里，我們也投入了“喂娃娃”的吃食。在“魯啦啦”這一主題中，我們在角色區開辦了娃娃家給你的寶寶洗洗澡洗洗頭等活動，這些活動都是按照主題內容來設計的。

二、幼兒園根據主題目標，投放適合的材料

我覺得幼兒園區域活動是主題活動的延續、補充和深入，因此，區域活動的內容應該服務于主題活動目標，教師應該有目的地根據幼兒園主題活動目標來為幼兒創設區域活動，使區域活動成為主題活動在內容、目標、形式方面的延續、補充和深入，從而更提升幼兒園主題活動對幼兒的發展價值。如小班在進行“迎新年”的主題活動中，為了實現“讓幼兒感受新年的節日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在角色區里為幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市里的加工、分類、采購和互贈等活動，讓孩子們感受到節日的快樂氣氛，從而實現主題活動目標，促進其社會性發展。

三、幼兒園結合主題活動，調整和更新相關的區域活動內容

記得幼兒園開學初圍繞幼兒入園適應性的教學，開展了“我是好寶寶”的主題活動。結合該主題中相應的學習活動內容，設計并組織了親子活動“和爸爸、媽媽一起整理寶寶小時侯的用品”，并收集到我們的“娃娃家”里，“娃娃家”內容不由豐富起來：衣褲鞋襪、帽子手套、奶瓶水壺等，真是琳瑯滿目。孩子們在自主的區域活動中為娃娃穿衣服，幫娃娃做裙子，從中練習了扣紐扣、拉拉鏈等生活技能。就這樣，孩子們在游戲中自然而然地學習了分類、配對、整理等經驗，他們的活動因此而生動起來。

幼兒園相關區域活動內容隨著幼兒園主題活動的開展不斷調整和更新，為主題活動的開展提供了方便。這一區域內容，既可以是主題開展的前期準備，如：一些主題相關的資料投放，暗示孩子、引發孩子關注；也可以滿足主題實施過程中小組化、個別化教育的需要；還可以是主題活動的延伸，如：主題活動開展過程中一些生成的問題，有的可以把它轉化到區域活動中來。

四、抓住區域活動中孩子的興趣點豐富主題活動

幼兒《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”作為教師，除了要為幼兒創設安全、愉快、寬松的外部氛圍，重視幼兒之間進行積極、充分的情感交流，還要在充分理解幼兒的基礎上，對幼兒瞬間產生的思想予以肯定、支持和誘導，并生成新的課程。特別是在我們的區域中，幼兒對于投放的新材料，經常表現出興趣或者從中產生問題和困惑，這時候，作為老師，我們應該把這些疑問提出來，通過集體教學活動，引導和支持孩子們一起去探索和解決，或者傳授給孩子們有價值的知識。

總之，在新幼兒園《綱要》精神的指導下，我們教師要充分利用區域游戲活動來豐富和完善網絡式主題活動課程，在活動中鼓勵幼兒的成功、創造和進步，積極把孩子們的收獲進行歸納和總結，善于讓孩子們去探索、發現和創造，同時教師也在這些活動中獲得知識、積累經驗，體驗著與孩子一起成長的快樂！