“情景式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】“情景式”教學(xué)模式作為新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革中最具可行性的教學(xué)方法之一，不僅能有效貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需求相一致。“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式主張課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐相適應(yīng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，在實(shí)際學(xué)習(xí)感悟中理解教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) “情景式”教學(xué)模式 應(yīng)用

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，老師在目前的教學(xué)過程中，只是簡(jiǎn)單的講解，沒有傳授學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，然而，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。目前，情景式教學(xué)模式作為課程改革行之有效的教學(xué)方法之一，適應(yīng)了小學(xué)生的心理需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無(wú)形地接受了課本的知識(shí)。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情景式教學(xué)模式的具體應(yīng)用闡述幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情景，讓學(xué)生真實(shí)感受英語(yǔ)語(yǔ)言的利用價(jià)值

開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)這門課程，目的并非讓學(xué)生單純習(xí)得和掌握書本上的知識(shí)，而是可以使學(xué)生真正掌握聽、說、讀、寫的英語(yǔ)綜合技能。這就需要我們?cè)诮Y(jié)束一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取合理的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)式教學(xué)情景，即給學(xué)生提供一種可以真正使用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的利用價(jià)值，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能得到實(shí)際鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)“How can I get there”時(shí)，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)和掌握了問路與指路的交際用語(yǔ)，并能正確聽、說、認(rèn)讀表示地點(diǎn)的名詞和短語(yǔ)之后，為了能使學(xué)生在情景中進(jìn)行真實(shí)交際，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下體驗(yàn)式情景：對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，撤除大部分桌椅，然后在教室的各個(gè)地方擺上不同地點(diǎn)的標(biāo)牌，如science museum，post office，bookstore，airport，hospital，bus station等等，然后要求學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)到的句型進(jìn)行問路與指路的問答交流，如Where is the science museum？It’s...How can I get there？這樣，我通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情景，既讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)語(yǔ)言的利用價(jià)值，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“利用錄音機(jī)、掛音機(jī)、幻燈機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，生動(dòng)活潑，形象直觀，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。”所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們可以利用容量大、趣味性強(qiáng)和圖像、文字、聲音等綜合在一起的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情景，這樣，鮮明的圖像加悅耳的聲音，能刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“sb is doing sth”的這一句型時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生以前學(xué)過的動(dòng)詞也加了進(jìn)來，先利用多媒體呈現(xiàn)本班學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，再快速閃現(xiàn)其中一些學(xué)生參與活動(dòng)的畫面，緊接著畫面是空白狀態(tài)。這時(shí)，我讓學(xué)生說說剛才畫面中有哪些人，他們正在做什么。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了Li Ming正在打籃球，就說：Li Ming is playing basketball。說對(duì)了，畫面中就出現(xiàn)Li Ming is playing basketball的畫面，而且伴有語(yǔ)音朗讀句子；如果學(xué)生說錯(cuò)了，則不出現(xiàn)畫面，同時(shí)會(huì)有“Sorry，you’re wrong.”的聲音，使活動(dòng)得以繼續(xù)。這樣，通過多媒體所營(yíng)造的情景就使本來單調(diào)、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化了，使學(xué)生懷著好奇的心情，積極參與到活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情景，感受學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情景，即英語(yǔ)課堂中組織學(xué)生玩各種各樣好玩有趣的游戲，這樣不僅能促使學(xué)生自愿地、主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻感受英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)樂趣，而且能對(duì)學(xué)生所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)“My week”這一單元時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能聽說讀寫星期一到星期日的英文單詞，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握情況，我組織學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲：學(xué)生10人圍成一個(gè)圈坐下，我將提前準(zhǔn)備好的一個(gè)大紅花交給這10個(gè)人中的一個(gè)，我背對(duì)他們，喊“開始”，這朵紅花則開始在這10名同學(xué)之間傳遞，喊“停”，這朵紅花在誰(shuí)的手里誰(shuí)就要說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這一天，如“I like Tuesday，because I can have music on Tuesday.”這樣的游戲形式好玩有趣，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而興致勃勃地參與各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、利用角色表演，置身情景

角色表演就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，將形象、聲音、動(dòng)作、色彩等融于一體，能夠滿足兒童的表演欲望，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這就需要我們積極地創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，在表演中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。例如：在學(xué)習(xí)這段對(duì)話時(shí)，A：what kind of school do you like？B：I like the school which has huge campus and good teachers. what about you？A： I like the school which is large and clean.，B： How about the teachers？A：I like the teachers who are warm―hearted and friendly. What about you？B：I like the teachers who are young，active and humorous.A：Who is your English teacher？B：A young girl whose name is ZhangYu .she is great。教師采用雙人活動(dòng)形式或者四人或者六人小組輪流表演他們的小對(duì)話，分角色進(jìn)行表演，當(dāng)然教師也可以自發(fā)性多分幾個(gè)角色來拓展故事，增加其趣味性，然后由全體師生評(píng)選出表現(xiàn)最佳的一組，以講評(píng)鼓勵(lì)（可以給分形式納入形成性評(píng)價(jià)）。這種角色教學(xué)能夠全面調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，將語(yǔ)法教學(xué)與激發(fā)興趣、形成性評(píng)價(jià)和聽說讀寫技能培養(yǎng)融會(huì)在一起。

總之，我們一定要積極采取各種有效措施將學(xué)生置身于美妙的學(xué)習(xí)情景中，讓學(xué)生感受且享受到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的快樂。