數(shù)學(xué)貴在體驗(yàn)和感悟

人們常說(shuō)，多為成功找方法，少為失敗找理由，無(wú)論失敗還是成功，當(dāng)你經(jīng)歷了，你一定會(huì)有許多的感受，作為一名教師，更應(yīng)該勤動(dòng)筆，將你的體驗(yàn)和感受記錄下來(lái)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓體驗(yàn)成為一種習(xí)慣，讓感悟成為一種動(dòng)力。我執(zhí)教了一節(jié)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，課后感觸頗深，有成功之處，也有遺憾之處，分享一下吧！

一、遺憾之處

老師煽情目的是讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，沒(méi)想到老師先動(dòng)情。工作多年，上好一節(jié)公開(kāi)課是老師的義務(wù)和職責(zé)，為了上好一節(jié)公開(kāi)課，我查閱很多知識(shí)，教案設(shè)計(jì)了一遍又一遍，可以這么說(shuō)最后定酌的教案是我修改十幾遍后的結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)琢磨了又琢磨，我以本課如何突破難點(diǎn)和重點(diǎn)上下功夫，從數(shù)與形如何結(jié)合的更好上下功夫，這是我這節(jié)課目的。我設(shè)計(jì)成從古至今，從美到悲這樣一個(gè)時(shí)間差距，情感跌蕩中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的科學(xué)性與魅力，以及它的嚴(yán)謹(jǐn)性，最后以“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲劇”這段視頻感染學(xué)生，使孩子的情感升華到一個(gè)高度，讓孩子們體會(huì)到并說(shuō)出學(xué)好數(shù)學(xué)是多么的重要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，做事要踏踏實(shí)實(shí)，可是沒(méi)想到我先被感染了，嗓子一哽咽眼淚流了下來(lái)，就匆匆下課了，也不知孩子的內(nèi)心是怎樣的一種想法？這是我這節(jié)課上的遺憾。

二、成功之處

（一）理論支撐，彰顯大氣。

有理論支撐的課堂，大氣，深刻。因此授課教師要廣泛涉獵名家的教育著作，提升自己的理論水平。同時(shí)也為自己上好課打開(kāi)一扇窗。這節(jié)課開(kāi)始我出示了一個(gè)小數(shù)，我問(wèn)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)這個(gè)數(shù)嗎？你認(rèn)識(shí)它是什么數(shù)嗎？學(xué)生說(shuō)：“這是小數(shù)，小數(shù)很特殊，因?yàn)樗行?shù)點(diǎn)”學(xué)生的這句話順理成章的引出我提前準(zhǔn)備好的視頻“小數(shù)點(diǎn)的歷史”。我說(shuō)，那就請(qǐng)大家一起到小數(shù)的世界去看看小數(shù)點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的？這不僅讓學(xué)生了解到小數(shù)點(diǎn)產(chǎn)生的歷史，還有科學(xué)理論支撐，課堂顯得大氣有科學(xué)性同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

（二）適度拓展，開(kāi)拓視野。

對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)往后延伸，找出本質(zhì)。把課本內(nèi)容用足，用活。比如在這節(jié)課中用一個(gè)米尺量三根彩帶的長(zhǎng)度。

1.3米

師：第一根有多長(zhǎng) 生：十分之一米，0.1米。

師：第二根彩帶有多長(zhǎng)？ 生：0.9米。

師：第三根彩帶有多長(zhǎng)？超過(guò)了1米，怎么辦？

生：再拿一個(gè)米尺量。

師：還有嗎？

生：我覺(jué)得在彩帶上畫(huà)一個(gè)記號(hào)，再量零頭。

生：我們先量零頭，做個(gè)記號(hào)。再量后面的。（課件演示）整個(gè)彩帶多長(zhǎng)？

師：數(shù)一數(shù)有多長(zhǎng)？ 生：1.5米。

師：如果兩米尺子不夠，可以用三米尺子，如果還不夠怎么辦？數(shù)學(xué)上有個(gè)好辦法——引出數(shù)軸。先介紹一下數(shù)軸的方向，再來(lái)進(jìn)行實(shí)際解決問(wèn)題，我感覺(jué)數(shù)軸的出現(xiàn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，既解決了眼前的問(wèn)題，還為學(xué)生以后學(xué)數(shù)學(xué)打下埋伏，何樂(lè)而不為呢？因此適度的拓展，巧妙地引入，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亮起一盞燈。

（三）示范引領(lǐng)，合作探究。

師生的互動(dòng)必須是真正意義上的互動(dòng)，教師的提問(wèn)要在指向性和精髓性上下功夫，例如語(yǔ)文課上讓學(xué)生朗讀課文其中一部分時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)誰(shuí)能比他讀的更好？誰(shuí)還來(lái)讀讀？誰(shuí)再來(lái)有感情的讀讀等等的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀到老師預(yù)設(shè)的要求時(shí)，殊不知學(xué)生不明白到底該怎樣讀？親愛(ài)的老師們您能否高水準(zhǔn)的泛讀一下，或提前搜集一段錄音放給孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，讓孩子們知道什么樣的讀法是最棒的？再讓孩子來(lái)試試，此時(shí)不就達(dá)到你想要的效果了嗎？孩子不就無(wú)形中受到語(yǔ)言的熏陶，感受語(yǔ)言的魅力了嗎？還有經(jīng)常聽(tīng)到有老師給別的老師評(píng)課時(shí)提到：“你這節(jié)課上的好不錯(cuò)，就是少了一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生交流互動(dòng)一下，缺少合作交流環(huán)節(jié)”，我認(rèn)為課堂有問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生個(gè)人解決不了，有必要幾人探討一下，才可以組織學(xué)生交流探討，換句話說(shuō)就是老師要提有思考性的問(wèn)題，提有深度的和有價(jià)值的問(wèn)題才是關(guān)鍵，否則課堂上沒(méi)有活力，沒(méi)有矛盾的沖突，沒(méi)有讓孩子“缺氧’表現(xiàn)，沒(méi)有讓孩子跳一跳摘蘋(píng)果的親身體驗(yàn)，也就沒(méi)有精彩和高潮，當(dāng)然沒(méi)有合作交流和探討的必要了。

（四）體驗(yàn)過(guò)程，感悟結(jié)論。

有人說(shuō)，一個(gè)人敢于暴露自己的缺點(diǎn)，說(shuō)明這個(gè)人是一個(gè)心理健康的人。同樣我認(rèn)為一個(gè)老師在課堂教學(xué)中敢于暴露學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，暴露學(xué)生不成熟的言語(yǔ)，甚至暴露學(xué)生錯(cuò)誤的回答和觀點(diǎn)，也是老師一種心理健康的表現(xiàn)，更是一堂真實(shí)課堂的自然流露。我們不是經(jīng)常提倡真實(shí)課堂，不能為上課而做課秀課。課堂上不怕學(xué)生出錯(cuò)，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)，如何抓住課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，如果老師能引導(dǎo)的好，恰如其分的處理好問(wèn)題，不僅能成就一個(gè)孩子的未來(lái)，還能為你課堂增添一道亮麗的風(fēng)景線，使你與名師更走近一步。老師要有耐心要給學(xué)生足夠的時(shí)間探討，不要讓學(xué)生交流探討的學(xué)習(xí)方式走了形式。讓學(xué)生通過(guò)交流探討思考動(dòng)手實(shí)踐等方式，學(xué)生親身參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果是不一樣的，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力。

（五）滲透思想，增加深度。

上一節(jié)成功的課，不是把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講到就算完事了，這樣就好比一個(gè)人吃了一頓沒(méi)多少營(yíng)養(yǎng)的早餐，又怎能保證一天的充沛精力迎接學(xué)習(xí)重任呢？應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思想，增加課的寬度和深度。比如這節(jié)課的練習(xí)中我先問(wèn)學(xué)生為什么芭蕾舞演員跳舞要踮起腳尖？

生：可能為了減輕重量。

生：為了增加美觀。

師：我告訴大家，跟小數(shù)有關(guān)。里面有0.6，腿長(zhǎng)占身高的十分之六，接近0.618是一個(gè)黃金小數(shù)。哪里有0.618哪里就閃爍著美的光輝。知道你們的媽媽愛(ài)穿高跟鞋的原因了吧，小數(shù)給人們帶來(lái)美的享受。這時(shí)學(xué)生正在興奮頭上，我馬上以此為契機(jī)，數(shù)學(xué)同樣也能給咱們帶來(lái)美的享受是嗎？這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)道：“是”，我又接著說(shuō)：用錯(cuò)了就會(huì)造成一場(chǎng)悲劇，這時(shí)學(xué)生特別好奇，焦急等待老師要說(shuō)什么？此時(shí)我說(shuō)：請(qǐng)看一段視頻（課件介紹小數(shù)點(diǎn)的悲劇）就這樣從美到悲一個(gè)時(shí)間差距，情感跌蕩中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與魅力，以及它的科學(xué)性，最后以“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲劇”這段視頻感染學(xué)生，恰到好處的滲透了一定的數(shù)學(xué)思想，增加課的深度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)要反思到學(xué)習(xí)要認(rèn)真，踏實(shí)，細(xì)心，做什么事要有責(zé)任心。

總之，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的智慧與激情綜合的生成過(guò)程。課上要有創(chuàng)新，更應(yīng)該注重體驗(yàn)和感悟，勤思考勤動(dòng)筆，多體驗(yàn)多感悟，才能學(xué)好數(shù)學(xué)用好數(shù)學(xué)。