讓傾聽成為一種習(xí)慣

【摘要】傾聽是人與人交往中最重要的部分，傾聽是認(rèn)真、專注地聽取、理解他人語言所表達(dá)信息的行為。學(xué)會(huì)傾聽就是尊重對方，傾聽在日常的交往中起到重要的作用，在教學(xué)中，傾聽是教師與幼兒互動(dòng)的過程，幼兒在學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)也提高了自身的語言表達(dá)能力，增進(jìn)師生間的感情，從而幼兒也能在日常的生活中也會(huì)變得更加的自信和獨(dú)立的。如何讓傾聽成為一種習(xí)慣是我們重點(diǎn)培養(yǎng)的幼兒的基本能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域中明確要求培養(yǎng)幼兒\"樂意與人交談，注意傾聽對方講話，能理解日常用語\"，社會(huì)領(lǐng)域中也要求\"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力\"。可想而知培養(yǎng)幼兒的傾聽能力在教育的過程中是一件多么重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒的傾聽 教師的傾聽 傾聽的作用 傾聽的方法

一.傾聽的重要性

在日常的教育教學(xué)中，我們在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，需要孩子把注意力集中在你的身上，但老師在組織的過程中如果不顧孩子的興趣需求，只是一味的用命令式的話語或者是所謂的游戲規(guī)則來要求孩子參與到活動(dòng)中，而教師在表述時(shí)語速又有問題，那孩子們當(dāng)然就不能在第一時(shí)間接收到老師發(fā)出的信息，從而就影響了活動(dòng)的進(jìn)展和活動(dòng)的效果。教師只有耐心的進(jìn)行講解，讓孩子有足夠的時(shí)間來記住你所表述的內(nèi)容，他們才能把接收到的信息轉(zhuǎn)化到實(shí)際的行動(dòng)中去。孩子在活動(dòng)中才能表現(xiàn)的更積極、主動(dòng)，身心才能得到和諧的發(fā)展，傾聽也是最直接最有效的途徑。記得有一次，小朋友參加完戶外活動(dòng)回到教室里，游戲過后的小朋友們還余味未盡，一進(jìn)入到教室里就開始你一言我一語的分享剛才游戲中的趣事，整個(gè)教室呈現(xiàn)出來的是不太安靜的畫面，而這個(gè)時(shí)候班級的另一名老師迅速走到了孩子的中間，緊跟著就開始總結(jié)小朋友們在剛才的戶外活動(dòng)中的情況，可是底下的小朋友們卻無動(dòng)于衷，仿佛沒有聽見老師的話，依舊沉浸在和小伙伴分享的話題上，以此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了該老師在與小朋友說話時(shí)語速是非常快的，小朋友的注意力根本就沒有集中在老師的身上，自然就不會(huì)很好的去傾聽老師說的話，最后這樣的活動(dòng)小結(jié)肯定是以失敗告終的，這種結(jié)果值得我們深思。

而我們換另一種方式來進(jìn)行，看看效果又會(huì)怎么樣呢？如：當(dāng)小朋友進(jìn)入到教室后，老師先不要著急小結(jié)活動(dòng)的情況，而是第一時(shí)間先組織孩子們安靜下來，老師再結(jié)合剛結(jié)束的戶外活動(dòng)提出相應(yīng)的問題，如：小朋友們在今天的活動(dòng)中都表現(xiàn)很棒，小朋友們也玩的很開心，可是老師在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，接下來請小朋友都分別來分享一下你在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，你在活動(dòng)中是如何配合同伴來進(jìn)行游戲的等，小朋友自然就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向老師，并且安靜傾聽大家的分享，而在分享的過程中教師順勢就可以進(jìn)行活動(dòng)的小結(jié)。這樣的教學(xué)小結(jié)才是科學(xué)和有效率的，才能促進(jìn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為下一次的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二.以身作則，耐心傾聽

眾所周知，孩子的語言表達(dá)能力不是先天就有的，而是在后天社會(huì)環(huán)境中，通過人與人交往而逐步發(fā)展起來的。在日常的課堂教學(xué)中鼓勵(lì)孩子自由大膽地進(jìn)行思索、想象，用富有個(gè)性的語言來表達(dá)自己的想法，這也是提高孩子傾聽能力的方法之一。進(jìn)入大班后為了進(jìn)一步提高孩子們的傾聽能力，為幼小銜接做好準(zhǔn)備，我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中增加了一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子學(xué)習(xí)記錄一天的活動(dòng)內(nèi)容，也就是所謂的日記，孩子們對這一項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在記日記的過程中，孩子首先要先安靜的傾聽老師口述的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其次再用圖畫的方式記錄下相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且及時(shí)的把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋給家長，家長再用文字把孩子表述出來的內(nèi)容記錄下來，這既是親子互動(dòng)的過程，也是培養(yǎng)孩子的傾聽能力的過程。

其實(shí)培養(yǎng)孩子的傾聽能力不僅僅局限于課堂之上。在課外的自由活動(dòng)中，我們也同樣可以進(jìn)行，如我們可以暫時(shí)拋開老師的身份，拉近師生之間的距離，主動(dòng)和孩子談?wù)撘恍┖⒆痈信d趣的話題，他們也會(huì)聽得津津有味。讓孩子們把我們當(dāng)成朋友。他們也會(huì)積極主動(dòng)的把自己身邊發(fā)生的事跟我們分享，我們在傾聽的同時(shí)也帶動(dòng)了其他的小朋友，并趁機(jī)鼓勵(lì)其他的小朋友把傾聽到的事情重新組織一遍。這樣也可以提高了幼兒的口語表達(dá)能力，并且促進(jìn)了師生間的感情。

三.如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力

傾聽能力的培養(yǎng)打破課堂上“老師說，學(xué)生聽”的陳舊方式，我們把這一目標(biāo)融入到了區(qū)域角的活動(dòng)中，我們在角色區(qū)中設(shè)置了新聞播報(bào)站，新聞播報(bào)里的稿件來自于小朋友，小朋友在一日活動(dòng)中通過觀察和傾聽把所發(fā)現(xiàn)的好人好事用圖畫的方式記錄下來，等到進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，再把這些好人好事和大家友分享，這個(gè)過程是非常有意義的，不僅及時(shí)宣傳了班級的好人好事，而且還提高了孩子的觀察能力和傾聽能力。

除此之外，我們還設(shè)置了多項(xiàng)聽力訓(xùn)練，如利用午睡前的十分鐘多讓幼兒傾聽故事，并簡單的復(fù)述故事。結(jié)合讀書月活動(dòng)，我們可以進(jìn)行 “故事大王”比賽，讓孩子們在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中提高了自身的語言表達(dá)能力和傾聽能力，我們始終將傾聽能力的培養(yǎng)的貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在語言課中，老師講述一則故事，當(dāng)故事中出現(xiàn)某個(gè)字時(shí)，孩子要迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果孩子聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真，則不能及時(shí)的做出相應(yīng)的動(dòng)作，老師利用此方法發(fā)展孩子傾聽能力是非常有效的。

俗話說“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，，收獲一種命運(yùn)。”由此可見，習(xí)慣的力量是巨大的，傾聽是一種能力，也是一種習(xí)慣。要提高孩子的傾聽能力，并形成傾聽習(xí)慣，只有把傾聽成為一種習(xí)慣，才能化為孩子們自身的素質(zhì)，才能與人很好地溝通合作，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能鍛煉孩子的社會(huì)交往能力，才能促進(jìn)孩子身心的良好發(fā)展。所以在日后的教育教學(xué)的過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻都注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2] 《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》