巧用多媒體教學(xué) 讓藏語(yǔ)文課堂綻放異彩

多媒體技術(shù)能夠把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集合在一起，非常方便地把語(yǔ)音信號(hào)、圖象信號(hào)先轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術(shù)，改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給藏語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。當(dāng)今的課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，多種教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)給藏語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。下面，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談一下在教學(xué)中的體會(huì)：

一、多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門(mén)牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個(gè)字寶寶成為好朋友，字寶寶就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情境，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)可以解決教學(xué)藏語(yǔ)文的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。課堂教學(xué)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。

在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，用演示效果可以解決文本的重難點(diǎn)，教學(xué)成功率將會(huì)大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用教學(xué)素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料，實(shí)現(xiàn)圖形圖像的直觀性，解決教學(xué)重難點(diǎn)。如介紹我的家鄉(xiāng)口語(yǔ)交際課，西藏是個(gè)美麗富饒的地方，有青山綠水，有花草樹(shù)木，還有名不虛傳的中草藥。可以利用多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、村莊河流等景色畫(huà)面，形象逼真；然后讓學(xué)生用藏語(yǔ)解說(shuō)自己家鄉(xiāng)所處的位置、名勝古跡、民俗風(fēng)情、土特產(chǎn)品等，形成人人搶著說(shuō)，人人有話說(shuō)，人人爭(zhēng)說(shuō)話的氣氛，實(shí)現(xiàn)“個(gè)體間對(duì)話”向“群體間對(duì)話”的交流。這樣能把枯燥的內(nèi)容變得的生動(dòng)直觀，使乏味的學(xué)習(xí)變得愉悅，省去老師的許多口舌，使得課文重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。

三、多媒體技術(shù)能有效地提高教學(xué)效果

在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，巧妙地利用多媒體技術(shù)，便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，可以節(jié)省大量用于解釋和板書(shū)的時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地閱讀課文，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量。如藏文詩(shī)歌教學(xué)中，利用投影、音樂(lè)渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫(huà)面和聲音刺激學(xué)生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)人人格精神的認(rèn)識(shí)，了解詩(shī)人更多的作品，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。如講“看云識(shí)天氣”時(shí)，由于學(xué)生很少注意到云的各種不同形狀和顏色下的天氣變化，故其也就難以理解課文內(nèi)容，于是，我們可以把各種不同云的形狀及顏色通過(guò)多媒體技術(shù)制作出來(lái)，并在課堂上展示給學(xué)生，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)可比擬的效果。

四、利用多媒體技術(shù)可以編寫(xiě)作業(yè)的個(gè)性化

利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的層次性、個(gè)性化的作業(yè)，其練習(xí)效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它的成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，化抽象為具體，化統(tǒng)一性作業(yè)為分層性作業(yè)，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的、不斷給予肯定的作業(yè)形式，學(xué)生能在作業(yè)中體會(huì)到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂(lè)性的“操作”中，鞏固已學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓解題思路，循序漸進(jìn)地提高知識(shí)水平，而且切實(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。而且，我還利用多媒體的多種功能，制作出特定情境的課件，然后讓學(xué)生在這種特定的情境中做作業(yè)。比如在作業(yè)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，然后由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。又如按照有關(guān)課后練習(xí)要求，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料在班內(nèi)交流，搜集有關(guān)習(xí)題互相測(cè)試等。通過(guò)這些形式，學(xué)生變被動(dòng)地應(yīng)付作業(yè)為主動(dòng)地尋求作業(yè)，由課內(nèi)走到了課外，自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索的主體。

總之，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開(kāi)發(fā)和使用多媒體課件。我相信，多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，對(duì)減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)水平提供了獨(dú)具一格的廣闊天地。