如何提高體育教學(xué)的有效性

隨著新課改的提出， 各省級教育部門在確定的學(xué)校開始實(shí)施。其中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四大課程理念：一是堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。。新課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。因此作為在第一線的體育教師，應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，走進(jìn)新課程。做為新時(shí)期的體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人一些看法

創(chuàng)造新教學(xué)模式，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、直觀的印象，使學(xué)生記憶更深刻這是講解示范所不能達(dá)到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動(dòng)作、圖形分解、以及將蹲撐——手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動(dòng)作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來就更簡單、更積極主動(dòng)，掌握理解動(dòng)作要領(lǐng)就更快、更直觀。所以體育老師可以試著把多媒體教學(xué)運(yùn)用到體育課程中。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變原來單純圍繞操場進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以“創(chuàng)新教育”為輔助

教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，也是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的過程。創(chuàng)新不僅能活躍課堂的氣氛，還能不斷調(diào)整教學(xué)方法，更加適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。比如，開展互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)整各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。或者運(yùn)用分層次教學(xué)的形式，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女幾個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)行因材施教。這樣，就有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生可得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

總之我們在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情，首先制定出具體的操作性強(qiáng)，可測量的教學(xué)目標(biāo)，再確定具體的教材，并做好分析，確定出每節(jié)課所選教材的重點(diǎn)，同時(shí)分析學(xué)情和環(huán)境找出難點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕谭ㄍㄟ^關(guān)健點(diǎn)來突破，最后達(dá)成目標(biāo)。