地區學校文化建設

【內容摘要】建設優良的校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是充分實現校長教育理念，打造學校發展特色的重要舉措，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面。為此，教育部于2006年下發了《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，要求中小學大力加強校園文化建設，進一步落實，細化和具體化國家核心價值體系教育。

【關鍵詞】生態校園 領導文化 典章文化 課程文化

隨著教育改革的不斷深入，校園文化建設對學校的發展顯得越來越重要。一方面，任何一所學校的發展都需要深厚的校園文化內涵作為支撐，校園文化的底蘊是否深厚，直接決定著學校的發展水平；另一方面，學校在持續科學的發過程中，又會不斷生成新的文化內涵，為學校發展提供源源不斷的發展資源和精神動力。我們認為，在學校發展過程中，校園文化具有價值引導、觀念整合、情感激勵、規范調節、人格養成等重要作用，牢牢抓好校園文化建設這一具有基礎性和全局性的關鍵，也就準確把握住了學校發展的脈搏。

當前全面鋪開的新課程改革，對學校教育提出了全新要求，課程改革的諸多內容需要通過文化教育來實現，沒有文化建設，課程改革的成效將難以保證，也可以說，學校文化建設本身，就是新課程改革的一個重要組成部分，是新課程改革的必然要求。因此，建設底蘊深厚，內容豐富，形式多樣，富有感召力和影響力的學校文化教育，是推進新一輪課程改革的重要保證。

基于上述認識，學校文化建設是國家構建社會主義核心價值觀的重要組成部分和主要渠道，沒有和諧的學校就難以實現構建和諧社會這一歷史責任，只有每一所學校的和諧才能成就整個社會的和諧，而學校文化建設也是學校不斷提升自身文化品格的客觀發展要求。

一、因地制宜，精心規劃，全面打造環境優美、安全舒適的綠色生態校園

優美的學習環境和健康高雅的校園文化，有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，因此“環境育人”是我們需要秉承的一種重要教育理念。由于我校地處城市核心區，學校空間相對有限，可以說是寸土寸金，這就決定了我校的校園環境規劃和建設只能因地制宜，充分利用學校的每一條走廊、每一面墻壁、每一間教室、每一間辦公室、甚至每一個花壇和每一棵樹，統一規劃、精心設計，在“精致”、“美觀”和“影響力”這三個關鍵詞上做文章。基于這樣的設想，我們創辦了教師書吧、圖書走廊、德育專欄、英語生存空間和多個主題文化長廊，并且根據年級不同，確定了相應的班級文化建設主題，我們全力營造典雅舒適的教學環境。同時，根據學校辦學空間不大的特點，大力發揮現代技術優勢，加強學校局域網、紅領巾廣播站、校內動態欄目等電子空間的文化建設，以內容豐富、形式活潑的電子媒介向全校師生提供及時周到的信息服務，拓展學校的文化建設領域。

二、以精細化管理為目標，以問責制為抓手，努力建設具有廣泛號召力和凝聚力的校園領導文化

領導文化是學校群體文化的首腦，某種程度上決定著學校發展的方向，影響著教師和學生的文化狀態和趨向，因此，加強領導文化建設對學校整體文化建設有著重要意義。要加強領導文化建設首先要提高管理的水平，因此我校把打造“專業、分權、精細、問責”的管理模式作為領導文化建設核心內容。

學校領導班子始終要加強自身建設，轉變觀念，增強依法治校意識，轉變“領導”角色，倡導率先垂范、服務師生的精神，提高管理水平。為有效提高工作效率和工作水平，我們建立健全了工作機構，進一步細化各部門崗位職責，完善并落實管理制度，理順了學校管理工作流程，做到分工具體、職責明確、責任到人。以校園文化建設機構為例，由校長總負責，主抓校園文化建設綱領性工作，教務處、德育處、團少部根據建設內容的不同組織實施各項工作，普通教師和學生根據安排完成具體的任務，做到責任明晰、通力合作、不越權、不推諉，這樣便形成了全校師生齊心協力積極參與的良好氛圍。

三、以制定優良的學校制度體系為突破，建設具有良好執行力和發展力的校園典章文化

優良的學校制度體系，是學?？茖W可持續發展的重要保障，也是學校獲得持久發展力的根本所在。我們在典章文化建設以彰顯法理，規范行為，人文關懷和內在激勵為目標，以《城關二小規章制度》為基準，加強學校各項規章制度的制定和完善。

首先，學校的校規、校紀、教學及管理制度要“全”，做到事事有章可循；內容要“細”，條例明確，操作性強；執行要“嚴”，紀律嚴明，獎罰分明。在制定學校的各項制度等方面采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度大家守”。

其次，我們加強學生常規管理制度建設，建立了值日制度、班級管理制度、衛生區綠化區責任制，制定了學生禮儀要求、五項評比辦法、先進班級文明學生標準等，并將有關制度和要求張貼在走廊、教室，印發給學生，讓各項要求深入每位學生心中。我們還成立了學校班級文明監督隊，組織值周學生進行檢查督促，發揮班隊自我教育、自我管理、自我服務的作用，確保各項管理制度落實到位。

四、以提高教師業務水平和新課程實施能力為核心，建設具有鮮明校本特點的學校課程文化

教師即課程，教師資源是第一教育資源，在微觀層面上，教師的專業素養決定著課程的內容、形式和結果。一線教師作為教師隊伍的主體，其專業發展水平的高低將直接關系到基礎教育事業的成敗。特別是基礎教育新課程改革的全面實施，使得師資問題被提高到前所未有的高度。小學教師的素質尤其是專業發展水平，已成為影響課程改革成敗的核心問題。

五、結語

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化潛移默化的作用，高度重視校園文化建設，使校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面，做到通過校園文化的建設促進學校各個方面的提高，真正體現出文化引領學校全面發展的新理念。

參考文獻：

1.《教育領導學》張俊華 華東師范大學出版社 2008/12/1

2.《學校文化學》余清臣盧元鍇 北京師范大學出版集團2010/3/1