初中音樂教學淺談

音樂是人類智慧的結晶，中學音樂課堂教學在全面實施素質教育的今天，已成為其重要環節。現代音樂教育的目的已從原有的單純注重知識技能的培養轉向素質教育，從注重培養人的片面發展轉向人的全面發展。素質教育的目的和任務主要憑借課堂教學來落實，要發揮音樂教育在實施素質教學中的作用就必須研究音樂課堂教學中如何體現素質教育。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現等等，歸根到底都取決于音樂教學方法。本文為使學生獲得較好的知識與技能，介紹幾種施教方法和學習方法。

創新教學手段

充分發揮學生在課堂中的主體性。為了讓學生有一個思考和表現的時間空間，有探索的機會，并善于設計一些有挑戰性問題，教師要善于調節調整節奏與步驟，發展學生的思維想象，激發學生的創造力，鼓勵學生標新立異。音樂課里有很多的即興成分，教師進行適當引導，比如對歌曲編配前奏或結尾、對歌曲進行演唱上的藝術處理、聽音樂編故事并當堂表演、創作詩歌、用簡單的畫圖來表現音樂的進行、編配簡單的舞蹈動作表演及樂器的演奏等等，要大膽放手讓學生在課堂上自己來解決。

創設生動活潑的課堂教學氣氛

人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響，在極其輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態，最具有創造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受力才會增強，學習效率才會提高。因此，要提高音樂課堂教學效率，真正發揮音樂教育在培養創新人才中的作用，我們必須努力創設生動活潑的課堂教學氣氛。

活用音樂教學語言

音樂教學語言分為音樂語言、有聲語言、無聲語言。教學中上課、下課、起立、坐下、表揚等可采用音樂語言。音樂語言應貫穿于整個課堂，使學生一直沉醉在音樂的歡樂氣氛中。教學中不能用音樂和動作進行表達時就采用有聲語言。教師準確、生動、富有情感的語言，能集中學生的注意力，激起學生思維的波瀾。教師要用生動的語言向學生“傳情”，使學生“動心”，激勵學生求知、探索，語言力求得體簡潔。同時我們要充分利用無聲語言。通過手勢、眼神表情、身段來表達情意，促進師生教與學的情感交流，用表情以示歌唱的情緒，用眼神表情以示學生的唱歌姿勢，用手勢指示合唱時起音、收音、各聲部的進入?？傊浞职l揮教學語言的優勢，為學生創設一個愉悅的學習環境。

采用靈活多樣的教學方法

教學方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創造性妙用，以達到生動活潑的課堂教學效果。如“閉目法”能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注地傾聽音樂，用心去感受音樂；采用“游戲法”可以使同學們在玩中學、在樂中學，寓教于樂，愉快地接受學習；采用“競賽法”，教師提出問題，學生以小組搶答的形式回答問題，這樣，學生的情緒會異常高漲激烈，思維活躍，積極主動，課堂教學由此會產生意想不到的效果。

探索“感知——體會——表現”的教學模式

（一）感知

人的一切智力活動都是從感知開始的，在教學中應用直觀教學，可以豐富學生的感性材料。例如，我在音樂的欣賞課教學中，通過讓學生完整地欣賞音樂作品，能充分培養學生的音樂感受能力，更能喚起學生的想像力，發展形象思維的能力，為準確地理解音樂和鑒賞音樂打下堅實的基礎。

（二）體會

這一過程也就是準確地理解音樂和鑒賞音樂的過程。在這一教學環節過程中，教師要給學生一個充分表現自我的機會，自由展示的空間，學生可以自由地發表對音樂作品不同的見解。從一個小樂句到整部音樂作品，從作者所處的時代背景到音樂作品的藝術風格，都是同學們所討論的話題。然后再通過分組評論等形式加以補充分析和概括，這樣就能培養學生獨立感受音樂作品的能力。也只有同學們自己真正、準確地把握和了解音樂作品的內涵，才有可能去表現音樂、發展音樂。

（三）表現

素質教育要求培養學生的實踐能力與創新精神。表現音樂就是在正確理解音樂的基礎上，運用各種手段來表達出內心對音樂的感受。這樣的表現手段是不固定的，同學們可以根據自己對音樂的感受，采取各種各樣的表達方式，如歌唱、舞蹈、繪畫、器樂等等。這樣，同學們表現音樂的能力才會得到培養。

涉及領域廣泛豐富，開闊學生的視野

新課程的音樂課，已不是單純的唱歌課，它已成為一門以音樂為主，融語文、歷史、地理、美術等其他學科為一體的綜合藝術課。這樣在教學過程中，適當地介紹與音樂作品相關的其他領域的知識，不僅能使學生更深刻地理解音樂作品，還能開闊學生的視野，從而豐富學生的知識，促進學生全面發展。

用師愛感染學生，提高學習興趣。

教育教學實踐證明：若學生對某位教師的感情好，從內心喜歡他，那么這位教師所教的科目學生就有興趣學，課堂教學氣氛就會顯得生動活潑，學生的學習興趣也會油然而生，學習效果也會較好。在音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。老師應多走到學生中間，縮短和學生的距離，增進師生關系，使學生更喜歡你，喜歡你的課堂，從而增加了上課的興趣。

總之，每一個學生或多或少都具有音樂潛能，作為一名音樂教師，要創造性地進行教學工作，充分發掘校園內其它能有效開展音樂教育，促進學生健康成長的領域，給學生以美的感受，培養他們感覺音樂、理解音樂、表現音樂的能力。只有重視音樂興趣的培養才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能使學生感受美、體驗美，促使他們在德、智、體、美、勞方面得到協調發展，幫助學生健康成長。