如何培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【內(nèi)容摘要】身為藏區(qū)的一名數(shù)學(xué)教師，在從教的這些年里，發(fā)現(xiàn)藏區(qū)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。由于藏區(qū)特殊的地理環(huán)境和教學(xué)硬件設(shè)備的不完善造成學(xué)生的成績以至于學(xué)習(xí)效率來說，相對(duì)于內(nèi)地孩子在一定程度上有相當(dāng)大的差距。在素質(zhì)教育深入課堂而應(yīng)試又不可避免的今天，存在的最大問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文就如何提高藏區(qū)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行嘗試說明。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)

在從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來，常聽一些教師在一起議論：某班學(xué)生在課堂上不遵守課堂紀(jì)律，不按時(shí)完成學(xué)科作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。而學(xué)生則認(rèn)為“數(shù)學(xué)公式太多了，太難記了”，“上課太枯燥無味了”。孰不知，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在一直以應(yīng)試教育為主的今天，是作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我陷入了思考，數(shù)學(xué)課是為了學(xué)生的升學(xué)考試還是該更深遠(yuǎn)的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。為了升學(xué)考試，那么，作為教師的我們，該怎樣去提高他們的數(shù)學(xué)成績？要培養(yǎng)正確的價(jià)值取向的話，又怎樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué)，而不僅僅是為了考試呢？在素質(zhì)教育深入課堂而應(yīng)試教育又不可避免的今天，存在的最大問題就是如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有學(xué)習(xí)興趣呢？

明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性：

數(shù)學(xué)是學(xué)好其他自然科目的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在青少年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于基礎(chǔ)教育的學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是對(duì)藏區(qū)學(xué)生來說，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)。所以說，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

利用藝術(shù)教育的滲透，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：

通過動(dòng)口、動(dòng)手豐富表象。例如“角的認(rèn)識(shí)”一課，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語言進(jìn)行描述，再自己動(dòng)手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽看誰畫的角樣式多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過這樣，使學(xué)生對(duì)角有比較深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中有很多這樣動(dòng)手機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，不能教師帶勞。

感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)能力。有些教師認(rèn)為學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利。其實(shí)不然，對(duì)于藏區(qū)學(xué)生來說，平時(shí)多用母語藏語交流，其實(shí)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生學(xué)會(huì)用漢語表達(dá)數(shù)學(xué)中的問題，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一種進(jìn)步，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。不要怕學(xué)生提問，要怕學(xué)生不問，這樣即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。

舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生想象，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以及動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三的能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識(shí)。如教“乘法口訣”時(shí)讓學(xué)生通過擺小棒來體會(huì)“幾個(gè)幾是多少即是口訣幾得幾“，從而延伸到體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如教學(xué)“數(shù)的整除”時(shí)，我讓學(xué)生同桌互相進(jìn)行，讓一個(gè)學(xué)生說數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生來回答能否整除，當(dāng)學(xué)生熟悉一點(diǎn)了，就讓全班同學(xué)一起來，我先開始說一個(gè)數(shù)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的來說。這樣將娛樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合，即提高了興趣又學(xué)到了知識(shí)。

還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予鼓勵(lì)和幫助。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生有一定的好處。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新的方法，我們首先要給予肯定并提出表揚(yáng)，然后再看是否正確，不論正確與否都應(yīng)鼓勵(lì)。如我們?cè)谥v解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題一般都不止一種解法，如學(xué)生提出了新的解法時(shí)，我們要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，其次在看解法是否正確，不正確要給予糾正，這樣學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中會(huì)有更好的表現(xiàn)。