淺談新時期如何做好獨立學院師范專業學生就業工作

【關鍵詞】獨立學院；師范；就業

“就業乃是民之大計”，大學生就業問題一直是政府和社會各界普遍關注的重點，作為獨立學院來說，就業更是對學校穩定和發展起著至關重要的作用。師范生的培養改善了我國基礎教育薄弱及落后的狀況，在很大程度上促進了我國基礎教育事業的發展。經過長期的實踐，師范專業畢業生的供需矛盾問題越來越明顯。通過對獨立學院師范畢業生就業困難原因的分析，為高校提升師范生就業工作質量提供借鑒和指導。

1 獨立學院師范畢業生就業困難的原因

1.1 獨立學院師范專業設置不合理，師資力量薄弱

隨著我國高等教育的高速發展，受經濟利益的驅動，獨立學院師范專業招生規模逐年擴大，但忽視了社會對師范專業需求的變化，使師范專業畢業生供需矛盾日益突出，就業競爭越來越大。師資力量的強弱，也是對師范生人才的培養起著至關重要的作用。獨立學院是高校擴招后的產物，發展時間較短，師資力量也較為年輕化，缺乏高學歷、高水平的教學人才，課程、專業的設置受母體的影響較重，師范生的培養方式也較為傳統，師范生缺乏深厚的專業素養和教學實踐能力，專業競爭力較弱。

1.2 師范生受傳統就業思想影響嚴重

絕大多數師范專業學生在高考填報志愿時，受父母的指導較為普遍，填報師范專業都為畢業之后能從事教師行業，找到一份穩定、有編制的教師工作。受此思想的影響，師范生的就業渠道變得更為狹窄，嚴重影響了師范生就業工作的開展。

1.3 師范生就業準備不足，就業競爭力較弱

師范生在就業前自我的職業認知不足，不了解自己的職業興趣與職業理想，沒有完善的職業生涯規劃，形成了盲目的就業觀。這種就業準備不充分，嚴重影響了學生就業成功的概率。教育機構、用人單位在招聘師范生的時候，除了學生必須具備的計算機英語、普通話等級證書以外，對學生的溝通表達能力以及教學實踐能力要求越來越高，而這些正是目前獨立學院師范生所欠缺的，因此就業競爭能力較弱。

1.4 師范畢業生的供需矛盾日益突出

經濟發達地區對師范生的需求日趨飽和，但貧困、偏遠地區對師范生的需求卻極度短缺。目前大部分師范生都傾向于選擇大城市或經濟發達地區就業。這不僅導致某一區域對師范生需求平衡被打破，還增加就業難度。由于大多師范專業畢業生更加青睞經濟發達城市，不愿前往經濟欠發達地區就業。同時，又由于私立學校發展預期不明朗、職業前景不明確、工作壓力偏大等原因。于是，就出現了目前這種發達城市學校應聘者絡繹不絕、偏遠地區及私立學校幾乎無人問津的尷尬場面。

2 解決獨立學院師范畢業生就業問題的幾點思考和建議

2.1 開展“分段式”的就業指導，幫助師范生拓展就業知識，完善自身綜合素質，提高就業技能

對學生開展“分段式”的就業指導，即在不同學習階段進行相應的就業指導。在大一年級，進行大學生職業生涯發展與規劃，幫助師范生正確認識自己，正確定位，從而樹立正確的就業觀。在大二年級進行大學生創新與創業教育，使學生了解如何創新、創業，鼓勵師范生自主創新創業。在大三年級進行職業道德教育，有針對地指導師范生撰寫求職簡歷。畢業年級時，在掌握了必要的就業常識的基礎上，有目的地對師范畢業生進行有效的就業指導。通過“分段式”的就業指導，使就業與創業指導工作貫穿大學教育的始終，增強師范生的就業信心，提升就業能力。

2.2 對師范畢業生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的就業觀和擇業觀

目前，就業形勢越來越嚴峻，而師范畢業生的思想狀況也越來越復雜。有的同學茫然無措，無從選擇；有的同學好高騖遠，眼高手低；有的同學隨波逐流，跟著感覺走。在大部分的師范畢業生中，存在著消極、被動的就業觀念，就業自信心不夠。通過思想政治教育手段，使學生能夠樹立正確的就業觀念和就業自信心。一方面，通過就業主題班會和畢業生座談，分析畢業生自身存在的實際問題，以及目前師范生的就業形勢，幫助他們樹立“先就業，再擇業”、“先上崗，再發展”的積極就業觀；另一方面，經常深入畢業生公寓，及時了解和掌握畢業生生的思想動態和心理變化，幫助師范畢業生對進行自我分析和自我評價，有針對性地進行自我調節，以便適應日趨復雜的就業形勢和環境。

2.3 鼓勵師范畢業生到基層就業或自主創業，增加畢業生就業機會

多渠道地增加師范生的就業機會，一方面對畢業生進行有針對性的就業分析，對他們進行就業分流。向學生講解了大學生村官、選調生考試、“三支一扶”、“特崗教師”、“大學生志愿服務西部計劃”等基層就業項目，鼓勵師范畢業生參加國家和地方的一些基層就業項目，從而進一步增加學生的就業機會。另一方面，向學生講解黨和政府關于促進大學生創業的各項政策，鼓勵學生自主創業。

2.4 建立班級就業信息發布平臺，有效收集和傳遞就業信息

利用飛信、QQ、微信、微博等現代自媒體傳播載體，建立班級就業信息發布平臺，及時將獲得的就業信息在第一時間提供給學生，為了能夠將掌握的就業信息快捷高效地傳遞給每一位同學。由于信息發布的及時性和有效性，為廣大師范畢業生提供了就業線索，在最大程度上滿足了學生的就業需求。

2.5 用愛心和責任心幫扶特殊學生就業

畢業生群體大致可以分為以優秀學生為代表的就業積極群體、以經濟困難、心理問題、成績不佳學生為代表的就業困難群體、以及考研群體、考公務員群體。對就業困難群體尤其需要幫助，作為輔導員，我對這一類學生格外關注，盡最大努力幫助他們擺脫就業過程中遇到的各種經濟、生活、心理和學習上的困難。在整個就業過程中，我堅持不放棄、不拋棄任何一個學生，到了后期，我的工作重點是針對不愿意就業的學生，我幾乎每隔一兩天就會跟他們電話溝通，傾聽他們的想法，并且與他們的家長聯系，共同幫助他們順利就業。

2.6 積極做好就業指導教育研究，不斷提高就業工作的理論水平

不斷尋找新的方法、開辟新的途徑、發展新的思路，提高就業指導理論研究水平，為大學生就業指導工作提供理論保障。針對當前在大學生就業困難的嚴峻形勢下，通過調查研究，進一步加強和改善就業與創業指導課程的教學，幫助提高大學生的就業競爭能力，為進一步做好畢業生就業工作奠定了扎實基礎。

參考文獻

[1]郭立場，劉曉穎.新形勢下師范生就業問題分析[J].教育與職業，2014908）.

[2]胡思輝.師范生就業的新形勢及對策分析[j].宜春學院學報，2010（07）.