城郊小學傳統文化教育狀況分析

【關鍵詞】城郊小學；傳統文化；傳統文化教育

城郊小學是指地處城鎮與農村結合部的學校。由于所處地理位置的特殊性，受城鄉差異的影響，城郊小學在師資、教學資源、教學設施等方面與農村學校相比相對較好，但是，相比城區其它學校則存在諸多不足。本次研究的目的是通過對城郊小學傳統文化教育的調查，幫助人們了解城郊小學傳統文化教育中存在的問題，以期引起社會相關部門和學校管理部門的重視；另一方面，旨在促使教師不斷提高傳統文化教育的教學能力，并推動城郊小學突出傳統文化教育的特色，激發學生學習傳統文化的興趣。

1 H學區小學傳統文化教育現狀

H學區位于G市橋西區，地處城鄉交界處，學區共包括五所小學，分別是：A小學、B小學、C小學、D小學和E小學。自2002年開始，傳統文化教育在該學區各個學校逐步展開。根據訪談結果，對該學區傳統文化教育現狀分析如下：

1.1 H學區傳統文化教育的主要目的

根據訪談結果，針對傳統文化教育的目的，H學區不同的訪談對象有不同的看法，但概括起來主要有如下幾個方面：

（1）通過傳統文化教育有關課程和多樣化的教育活動，增進學生對祖國傳統文化的了解，拓寬學生的知識視野。

（2）通過傳統文化的學習和了解，讓學生學會寬于待人、嚴于律己，與人友好相處，認真、踏實地做事，養成文明、守紀的良好行為習慣。

（3）通過開展傳統文化教育，激發學生的民族意識、培養學生對民族熱愛之情、愛國意識，讓學生懂得感恩。

1.2 H學區傳統文化教育的主要內容與形式

H學區的五所小學根據各自學校具體實際情況，分別選擇不同的傳統文化教育內容和形式。其中，有共同之處，也各有側重和不同?，F對H學區傳統文化教育的主要內容與形式概括如下：

1.2.1 講圣賢故事

主要是有關古人的勵志、愛國或交友等類型的故事。比如，E小學主要是在語文、品德與社會等必修科目的課堂上為學生講述有關古人的勵志、愛國或交友等類型的故事；A小學和D小學主要是開展“校園故事大賽”，讓學生講述自己喜愛的圣賢的生平事跡；B和C小學主要是讓學生在語文等課堂上講述與教學內容有關的圣賢故事。

1.2.2 誦讀民族經典

主要包括三字經、弟子規、論語、道德經等。比如，E小學除了開設經典誦讀課、開展“好書我推薦”的演講比賽等方式，讓學生學習傳統文化，還組織高年級學生（5、6年級）海量閱讀傳統文化經典著作，并從中摘錄出優秀的語句，寫成讀書筆記的形式；A小學側重開展各種朗誦比賽、演講比賽來讓學生誦讀經典著作；B小學、C小學和D小學側重讓學生在平時多誦讀經典著作，尤其注重學生對弟子規進行學習。

1.2.3 開設書法和國畫課程，舉辦有關比賽活動

如，A小學不僅開設了國畫、軟筆書法等課程，還定期開展書法、國畫比賽，并舉辦學生優秀作品展覽；E小學通過開設硬筆書法課來讓學生練習硬筆字。此外，學區各學校還組織學生去七里河參觀自然景色，并讓學生描畫水彩畫。

1.3 傳統文化教育的組織實施

為使學生了解書法和國畫藝術，學習和傳承中國傳統文化中的經典內容，培養人們的民族自信心和愛國意識，H學區在傳統文化教育的組織實施方面重點做了以下努力：

1.3.1 根據各學校實際合理安排整個傳統文化教育工作

比如，E小學在完成有關學科教學任務之后，再集中對學生進行傳統文化教育；A小學將傳統文化教育和必有關學科教學相結合，每周安排書法課和國畫課各一堂，并定期舉行書法和國畫比賽；D小學利用學生晨讀、升旗、上下學的時間，組織學生背誦弟子規等民族經典。

1.3.2 根據學校實際情況積極開發傳統文化教育校本課程，開展各種傳統文化教育活動

學區根據學生的需要、興趣和認知特點，充分發揮教師的專長，挖掘周邊的各種教育資源，不斷開發傳統文化教育校本課程，開展傳統文化教育活動。比如，E小學開設了經典誦讀課；A小學開展了“五彩水墨”的活動，并組織學生去七里河參觀，讓學生根據所觀察的景色描繪水彩畫；B小學和C小學還讓學生制作剪紙、貼畫等各種手工藝品。

2 關于改進H學區傳統文化教育的思考

盡管H學區的傳統文化教育工作在某些方面取得了一定成效，但仍存在不足。因此，筆者針對H學區傳統文化教育工作中存在的問題，提出幾條思考和建議：

（1）針對有關領導和教師對傳統文化教育的目的認識不全面、理解不深刻，學區應加強對傳統文化教育的學習和宣傳，深刻理解傳統文化教育的內涵和現實意義。

（2）針對學區傳統文化教育的內容還不夠豐富，學區可以根據學生認知特點、興趣特長和學校實際情況，不斷豐富傳統文化教育的內容。

（3）針對學區傳統文化教育的途徑挖掘和利用不夠，以及傳統文化教育的形式和方法比較單一、死板，學區應應統一規劃各小學的傳統文化教育課程，并不斷豐富學校傳統文化教育的課程和課外活動；第四，針對學區師資短缺和師資水平低，學區應加強師資隊伍建設，開展多種形式的傳統文化教育培訓。

參考文獻

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