高職院校踐行社會主義核心價值觀教育研究

【關鍵詞】高職院校；社會主義核心價值觀；教育路徑

黨的十八大闡釋了社會主義核心價值觀的內涵：國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治；公民個人層面的價值準則：愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是具有中國特色社會主義思想的價值理念和價值目標，深入開展社會主義核心價值觀學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識，是黨和國家對全國各族人民的根本要求。高職院校作為培養人才的主陣地，應該把社會主義核心價值觀教育貫穿整個教育過程，改革傳統教學模式，用社會主義核心價值觀的先進思想武裝學生的頭腦，教育引導學生形成正確的價值觀念，對于加強社會主義核心價值體系的建設，凝聚全民族共識、引領全社會思潮，具有重要意義。

1 高職院校踐行社會主義核心價值觀的意義

1.1 適應社會發展，迎接時代挑戰的需要

在科學技術突飛猛進的今天，經濟全球化成為世界多元化的發展趨勢，人力資源的競爭成為綜合國力競爭中的重要指標。作為社會主義事業的建設者和經濟發展的主力軍，高職院校大學生必須用正確的思想意識面對當今時代的發展和挑戰，樹立正確的價值觀，不斷提高自身的知識素養和核心競爭力，為社會主義事業的建設貢獻力量。

1.2 高校人才培養的需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將當代大學生的培養目標概括為：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。”可見在高等教育的教學培養中，理想、信念、道德、品質等是高等教育人才培養的最基礎和最關鍵的目標。所以，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的社會理想和責任感，成為目前高職院校教育教學的重要環節。

1.3 學生全面發展的需要

現如今日益復雜的社會環境和多元文化的沖擊使很多高職大學生產生困惑和迷茫，嚴重影響他們形成正確的思想價值觀念，高職院校的學生又正處于價值觀形成的關鍵期，只有引導他們踐行社會主義核心價值觀，從而在正確價值觀的引導下完成科學知識的積累、專業技能的提升，不斷完善自我，實現可持續的全面發展。

2 高職院校踐行社會主義核心價值觀的途徑

2.1 學校層面

2.1.1 完善管理機制，提供制度保障

受復雜多變的社會環境以及形色各異的思想觀念的影響，部分高職大學生往往價值取向模糊、缺乏誠信意識、自我意識太強等，引導學生形成正確的價值觀，離不開相關規章制度的保障。首先，學校要合理規劃各部門的工作職責，形成良好有序的工作局面；完善考評制度，激勵全校教學工作者積極自覺地踐行社會主義核心價值觀，為學生樹立榜樣示范。其次，將社會主義核心價值觀取向融入到高職學生的日常行為規范中，以便對學生的日常行為舉止進行調節和監督。再次，建立 “賞罰”機制，獎勵自覺踐行社會主義核心價值觀的文明行為，反之給予適當的懲罰，激發高職學生踐行社會主義核心價值觀的積極性。

2.1.2 加強校園文化建設，發揮隱性教育功能

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，校園文化在學生的核心價值觀教育中發揮著重要的作用。首先，科學合理地開展校園文化活動，比如通過主題班會、組織生活會等，或者將相關節日與社會主義核心價值觀聯系起來，開展教育教學活動，營造良好的校園文化氛圍，可以讓社會主義核心價值觀教育變得更加生動形象，有助于引導大學生理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。其次，要善于利用網絡環境，發揮大眾傳媒的正面引導作用。學校首先要加強對網絡環境的監督與管理，杜絕網絡暴力、色情等不良文化元素，引入先進文化和優秀人物事跡等，形成良好的媒體環境。此外，學校要加強網絡宣傳力度，可以在校園網站、廣播站、微信公眾號等平臺建立宣傳專題網頁，將社會主義核心價值觀融入其中，讓學生能夠隨時隨地學習和踐行社會主義核心價值觀。

2.2 教師層面

2.2.1 結合學生特點，改進教學方式

目前高職院校的在校生具有個性突出、思想獨立、情感豐富等特點，他們學習情緒化較強，喜歡學習自己感興趣的課程內容，而對于枯燥的內容則表現出學習倦怠。所以教師要積極探索社會主義核心價值培育的新途徑，不可盲目地照本宣科，積極探索“案例教學”、“滲透式教學”、“討論式教學”等教學方式，例如在講思想政治教育課時，適當與當代高職學生的現狀相結合，與社會實事相結合，引入相關案例，增強課程的趣味性，要善于啟發學生，積極與學生互動交流，引導學生主動反思。

2.2.2 融合多種課程，發揮教育合力

思想政治理論課是高校開展思政教育的主要方式，也是高校德育工作中學生受益面最廣，教育形式最正規、最系統，發揮思想政治教育作用最大的德育形式，但是僅靠思想政治課還不能充分實現社會主義核心價值觀的教育目的。因此，在教學過程中，教師要善于融合多種課程，比如將思政課程與哲學課程、人文社會科學課程、專業課等結合起來，讓學生在學習專業知識的同時學會認識世界的方法，培養學生辯證思維的能力。

2.2.3 開展社會實踐活動，助推良好行為的養成

踐行社會主義核心價值觀不僅僅要依靠思政課等理論教育作為支撐，還要通過實踐教育讓觀念外化為學生的良好行為習慣。實踐教育包括校內、校外的多種實踐形式，教師可以通過開展志愿者服務活動、社會調研、社團活動、校外實習等實踐活動，提升教育的時效性，讓同學們在親身體驗中了解社會、增長見識，接受與認同社會主義價值觀，從而形成良好的思想觀念和行為習慣。

2.3 家庭層面

教育不單單發生在學校，家庭作為教育的第一個場所，家庭教育在孩子的世界觀、人生觀、價值觀等的形成過程中具有非常重要的影響。因此，家長要以身作則，提高自身的綜合素質，用心關愛自己的孩子，營造溫馨和諧的家庭氛圍，經常與孩子溝通，了解他們內心的想法與情感變化，引導孩子形成正確的價值觀念。

2.4 學生層面

教育的灌輸作用和自我教育的認同同等重要，所以教育者和受教育者的共同努力決定了核心價值觀教育是否能取得成效。作為踐行社會主義核心價值觀的主體，高職大學生應該在學習專業基礎知識的同時，自主學習社會主義核心價值觀的內涵，能夠用理論知識去分析和解決社會中出現的經濟、政治、文化和道德現象等。此外，高職大學生要確立正確的學習態度，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德修養。

參考文獻

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